医学影像技术教学的应用探讨

田维仁长春市第六医院医学影像科，吉林长春　130052

医学影像技术教学的应用探讨

田维仁
长春市第六医院医学影像科，吉林长春130052

该文探讨医学影像技术教学的应用。建立数字化医学影像学教学系统。在课前准备、课上内容、课后巩固和定期测验方面，讲述医学影像技术教学的具体内容。总结数字化医学影像学教学的优势：（1）图像质量高，信息量大；（2）改变平面思维，更易理解；（3）促进相互学习，有利于巩固和累积知识；（4）为学习提供便利，增加科员学习的主动性。得出数字化医学影像技术教学促进了理论知识和临床教学相结合的能力，提高了识图看片的能力，具有重要的意义。

医学影像；教学；三维图像

［Abstract］This paper discusses the application of medical imaging technology teaching.Establishment of digital medical imaging teaching system.In the preparation before class，class content，after class consolidation and regular testing，about the specific content of medical imaging technology teaching.Summarizing the advantages of digital medical imaging teaching:（1）the image quality is high and the information is large.（2）change the plane thinking，easier to understand.（3）to promote mutual learning and to consolidate and accumulate knowledge.（4）to facilitate the learning initiative，increase staff learning.It is concluded that the combination of theoretical knowledge and clinical teaching can be promoted by the teaching of digital medical imaging technology，which is of great significance to improve the ability of reading and reading.

［Key words］Medical imaging；Teaching；Three-dimensional image

医学影像学是通过X射线等介质，与人体发生相互作用，将人体内部组织器官结构或密度通过影像的方式呈现出，以供诊断医师进行信息判断，在临床诊断中具有重要的作用［1-7］。近年来，医学影像学发展迅速，成为发展最快，影响最广的学科之一［8-15］。因此，医院电诊科的教学也变得至关重要。而医学医学影像技术的教学具有形式较多，教学质量不一。以往都是通过胶片形式进行，只能提供静态信息，有较多的缺点，已经慢慢被淘汰［16-20］。该文对医学影像技术的数字化教学进行了总结，方便了医院电诊科的医学影像教学。现具体报告如下。

1　医学影像技术教学的建立

在改变传统医学影像教学的基础上，采用数字化医学影像学教学。所谓数字化医学影像学即是通过计算机等通讯设备，对数字化的图像等资料储存、传输的一项管理系统，也是医学影像学教学的基础［21-24］。由于计算机系统提供的教学平台，科室内的教学内容会实时出现在各个教学终端的多媒体上，科室人员随时可以通过计算机了解到每个患者的临床资料、影像资料和报告。通过网络平台，实现教学资源的信息化共享，增加科室人员临床病例分析的经验。另外，科室内优秀的成员还可以通过电脑进行经验传授，方便了科室成员之间的交流。

2　电诊科医学影像技术教学的内容

2.1课前准备

科室进行医学影像技术教学之前，先让成员根据教学资源库中的大纲熟悉所要教学的相关内容，提前了解病例探讨中的图像资料，先自行作出诊断，并做好诊断依据。教师也要提前做好准备工作，安排好基础知识教学和案例探讨环节。将科室内近期遇到的特殊和代表性较强的病例，单独存放在一个文件夹中，并尽量制作出电子版，以供科室成员随时查阅。

2.2课上内容

教师每次教学的重点是讲述常见疾病的基本影像表现，常见疾病的诊断和鉴别及一些罕见疾病的影像做出讲述。然后将学生进行分组，小组内先针对课前准备的案例分析进行小组讨论，每组统一出一个答案进行陈述。然后让小组间进行讨论，再得出一个所有小组相对认同的答案。最后教师针对讨论中出现的问题及学生的意见，进行整体的分析总结，这样能够加深学生对案例的印象。另外，每次教学后当堂进行小测验，保证让所有成员准确掌握相关知识。

2.3课后巩固

每次培训过后，教师要布置练习案例。学生回去分析案例的时候，可以进入电诊科科室诊断工作站查阅相关资料进行参考。学生上交的案例分析报告，教师要一一做出修改和指导。如有问题，可以通过科室的师生交流论坛进行交流。

2.4定期测验

考试内容包括理论知识和阅片两个部分。科室在计算机内建立考试题库。每个科员均有自己的用户名和密码，登陆系统后即进行考试，答卷完毕后由教师进行批改。每次考试后，教师应对当次考试的错误部分进行讲解，进一步加深印象，保证知识的准确理解和掌握［25］。

3　电诊科医学影像技术数字化教学的优点

3.1图像质量高，信息量大

将多种图像影像设备的图像均上传至计算机系统，保证了图像的原始性及多样性，保证了影像实习教学内容的丰富性和实用性。由于信息的及时更新，可以让学生及时了解影像学动态，准确地掌握影像学实践技能。另外，通过计算机系统的功能，可以将图像的宽度、大小等进行调节，甚至可以进行图像翻转，进行三维重建，更加清晰地了解图像，既改变了图像的画质，又能通过生动活泼的方式调动学习性，起到较好的教学效果。

3.2改变平面思维，更易理解

“看图识病”是影像学生学习的最终目的。以往传统的图像都是平面性的，很多情况需要学生通过想象来完成，约束了学生的思维。但是，通过数字化教学系统，改变了传统的平面思维，解决了传统平面图像带来的干扰和不便。学生可以根据自身的需要，对图像进行调节，测量模拟实际工作中的场景。这样可以提高学生的动手能力，调动学生的思维，让学生观察到传统方式无法观察的新信息。另外，通过计算机系统可以将不同时期的相似病例进行归类分析，同一病例不同时期的影像资料和临床资料同时显示，这样学生对整个病例的学习是立体完整的。对疾病发生、发展的认识更生动，对不同病程下的影像图像的理解更深刻，有利于横向联系和纵向比较，更加加深印象。

3.3促进相互学习，有利于巩固和累积知识

该文所采用的教学方法，改善了传统教学中的弊病，能够保障病例图像不丢失，增加了每个人接触的病例数，甚至可以了解其他人在工作中碰到的案例，丰富了成员的知识储备量。通过医学影像技术的教学，还能熟悉和巩固医学影像知识，准确掌握书写报告的一般规律，更加有利于科室工作的开展。

3.4为学习提供便利，增加科员学习的主动性

科室每年都会有新人进，还有一些低年资的工作人员。这些人都比较年轻，学习的接受能力较强，更加习惯网络化教学设备。而通过数字化教学恰好提高了他们的学习热情和学习效率。对于工作和学习中遇到的难点和不理解的内容，除了在课堂上学习之外，还可以通过科室内的师生论坛进行交流。一方面增加了科室人员之间的沟通和交流，拉近他们之间的距离，另一方面还能够以轻松的形式，为学生解决案例中的难点，方便了学习。通过这种轻松的气氛，能够培养科员的学习兴趣，加强对不同影像技术的优缺点和互补性的了解，具有重要的意义。

4　结果

建立数字化医学影像学教学系统。在课前准备、课上内容、课后巩固和定期测验方面，讲述医学影像技术教学的具体内容。得出数字化医学影像学教学的优势：①图像质量高，信息量大。②改变平面思维，更易理解。③促进相互学习，有利于巩固和累积知识。④为学习供便利，增加科员学习的主动性。

5　结语

该文所述的数字化医学影像学教学，是一种较为先进的教学方式。恰到好处地将计算机的优势应用到医学影像学的教学中，和传统教学模式相结合，取长补短，取得了较好的效果。数字化医学影像学教学，在一定程度上实现了科室内医学影像资源的共享，一改以往医学影像的教学思维和教学模式，创造了更丰富的教学模式，促进了理论知识和临床教学相结合的能力，提高了科员学习的主动性和积极性，提高了识图看片的能力。另外，将启发式和讨论式相结合，提高了科室成员的思维和素质。今后还需要不断进行这类创新的学习模式，以更加生动、形象的方式进行培训，从而提高科室的整体水平，为医院电诊科的医学影像学教学发展带来新的生机。

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Application Study on Medical Imaging Technology

TIAN Wei-ren
Medical Imaging Department，Sixth Hospital of Changchun，Changchun，Jilin Province，130052 China

R81

A

1672-5654（2016）05（c）-0130-03

10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.15.130

田维仁（1970.11-），男，吉林长春人，中专，主管技师，研究方向：医学影像技术基础与临床。

2016-03-02）