优化指导方法 促进自主学习

张杰伟

（内蒙古通辽市科尔沁区余粮堡中心小学 028026）

优化指导方法 促进自主学习

张杰伟

（内蒙古通辽市科尔沁区余粮堡中心小学 028026）

培养学生自主与终身学习能力是素质教育与新课改的核心目标。要实现这一目标，必须从小抓起，从儿童抓起。本文对小学语文教学中怎样培养自主学习能力进行了论述。

语文教学；自主学习；能力培养；方法

我国现代著名的教育家叶圣陶说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”他强调的是“自读自悟”。现代教学论认为，教师应调动学生学习的积极性，教会学生学习，让学生成为学习的主人。小语新课标也指出，在学生读书思考的基础上，通过教师指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。自主学习体现的正是这种精神，它符合以人为本的人文观。怎样在语文教学的实践中指导学生有效的进行自主学习呢?

一、激发主观动因，培养自主意识

1．激发学生的阅读兴趣。激发学生的学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。如教学古诗《赠汪伦》时，我是这样开始的：同学们，这节课，老师给大家讲个故事。唐朝的时候，在安徽泾南县有一个充满诗情画意的地方——桃花潭，在这里隐居着一个有才学却又不愿做官的知识分子。他对唐代诗人李白非常钦佩，想请李白来桃花潭做客，又怕李白不肯来，于是他想了一个巧妙的办法。他知道李白性格豪爽，就写了一封信给李白，信上故意说：“听说你喜欢游山玩水，我们这地方有十里桃花；您爱好饮酒，我们这地方有万家酒店。”李白去后一看根本不是这么回事。这个很有才学的人就说：“我说的桃花，是潭水的名字，至于万家酒店是酒店的老板姓万。”李白知道受“骗”了，不觉大笑起来，于是两人就像老朋友一样相处了一段时间。临别时，李白十分感动，就写了一首诗。同学们，你们想学习这首诗吗？学生主动参与学习的兴趣一下子浓了起来，取得了先声夺人的效果。学生能自主地去学习了。但是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师随时注意调动学生思维的主动性。学生一旦有了新的兴趣，也就能积极主动地学习了。

2．培养良好的阅读习惯。良好的阅读习惯对形成阅读能力有着重要的积极作用。良好的阅读习惯包括认真的习惯。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终身受用。如一位教师教学《再见了，亲人》一课时，学生对抗美援朝的历史背景十分陌生，为了让学生能走近那个时代，教师在教学之前让学生从报刊上、从电脑“网页”上搜集有关抗美援朝的资料和图片，并在课堂上充分利用这些图片和资料，不仅使课上得成功，而且也让学生走进了那炮火连天的时代，真正体会到志愿军战士与朝鲜人民那“比山还高，比海还深”的情谊。这比光是老师对学生介绍时代背景效果肯定要好得多。像这样，教师十分重视学生的阅读习惯的培养，这对于学生学习其他课文大有帮助。有了良好的阅读习惯，学生便能自主地学习，主动地汲取知识。

二、创造客观条件，拓宽自学空间

1．学习内容让学生自选。现代教育观强调教学要以学生为主体，把获得知识的主动权还给学生，从根本上改变学生学习过程中消极、被动的地位。而主体性的确立，离开了自主选择就难以成为可能。因此，小语新教材中有许多课文都编入“你喜欢读哪几句？”的类似思考练习题，学生可根据自己的知识水平和兴趣爱好，选择喜欢的那部分内容进行阅读，学生的“自主”权得到体现。如《桂林山水》的教学，教师要求学生选择自己喜欢的部分进行学习，并要求学生在反复吟读中读出韵味，读出为什么喜欢。教师让学生自主学习，创设让学生充分发展的机会和空间。由于自己感兴趣的东西，学生通过学习，总是能表现得兴致盎然，说得头头是道，气氛相当热烈。

2．学习疑问让学生自辩。教师应该多让学生讨论争辩，通过积极思考，相互交流、探讨，以求得认识的深入。“辩”能最大限度地激发学生的智慧，使思维迅速发散与集中，扩大信息交流和思维容量。如教学《说茶》一课时，当学生在交流“饮茶还能增进人们的友谊”这个知识点时，一个学生提出了这样一个问题：“老师，北京是中国的首都，中南海肯定有西湖龙井茶。周恩来总理为什么要五次不远千里请国际友人来杭州梅家坞品尝西湖龙井茶呢？他身为国家总理，日理万机，这样做，不是浪费时间吗？”真是一石激起千层浪。此时，教师要求学生根据课文内容谈谈自己的看法。顿时，学生展开了热烈的讨论，纷纷举手发言。“因为这里是西湖龙井产地，所以，来这里能喝到最新鲜的龙井茶。”“课文说，西湖龙井茶要用虎跑泉水冲泡，而梅家坞离杭州虎跑泉水非常近。这样泡出来的茶就更加清水绿叶，回味甘甜了。”“周恩来总理请国际友人来名茶产地，既可以品尝世界三大饮料之一的茶之珍品，还可以欣赏那茶园的风光，真是一举两得，所以周总理并不在浪费时间。”这不能不说是创造性思维所带来的奇迹。

3．练习内容让学生自主安排。为贯彻因材施教的原则，针对班级学生中基础不同的现象，课堂练习时教师应考虑各种层次学生的需要，安排一些弹性题目，让学生根据自己的知识水平自己挑选，以便扬长避短，更好地激发“自主”的兴趣。例如，教师在布置抄写词语的作业时，切勿搞“一刀切”，让每个同学都抄个三五遍的，这样会让学生感到为了抄写而抄写，完成任务罢了，收效甚微。正因为如此，当今新教材里课后的“读读写写”题已改为“把你喜欢的词语或优美句抄下来”了，这就避免了训练的随意性。学生根据自己的喜好，有选择地把自己喜欢的好词佳名摘录下来，熟读成诵，把书本语言转化为自己的语言。

4.营造民主情景，形成自主学习的氛围。民主、和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中激起了强烈的求知欲望，从而促进学生积极去学习，主动去探索。如《凡卡》的教学，学生提出：“老板和老板娘对凡卡那样不好，凡卡为什么不趁他们去做礼拜时偷偷地回爷爷那里去？”“他没有鞋，老板不是做鞋的吗？可以偷一双穿着跑。”等问题，这些问题在老师看来可能很幼稚，但证实了学生认真读书，能充分发挥想象，教师千万不能给予否定，而是鼓励表扬学生，这样才能培养他们不懂就问的好品质。

总之，学生是学习的主人。只要是有利于发展学生学习主动性的方法，教师都应大胆去探索，让学生的自主学习能真正实实在在地得以体现，达到叶圣陶先生“教是为了不教”的最佳境界。