论校园文化在中小学德育工作中的作用

付　玥

山西师范大学教师教育学院，山西　临汾　041000



论校园文化在中小学德育工作中的作用

付玥*

山西师范大学教师教育学院，山西临汾041000

摘要：校园文化的德育功能逐渐受到人们的关注和重视，本文拟从中小学校园文化的形式、功能等角度进行论述，以此充分发挥校园文化的德育效应，期以提高中小学生道德素养。

关键词：中小学道德教育；校园文化；道德素养

一、中小学校园文化

(一)文化的含义

文化是一种人类共同生活中普遍存在的社会历史现象，由于文化的复杂性与历史性，古今中外众多学者对文化含义的解读也不尽相同，就我国普遍对文化的理解来说，文化分广义和狭义俩个方面，广义的文化是指人类在社会历史实践过程中创造的物质财富和精神财富的总和，而狭义的文化是指人类社会的精神财富，即社会的思想道德、科技、教育、文学、艺术、传统习俗等以及与之相适应的制度和组织机构。本文所论述的校园文化为狭义的文化。

(二)校园文化的内涵

虽然对校园文化概念的表述颇多，但其在对校园文化的定义概括时不外乎从物质和精神俩个方面来表述。校园文化的物质形态也就是我们所能看到的其建筑、走廊、操场、花园等。但物质文化并不是独立于精神文化而随意设计，物质的表现形式是基于一定的精神内涵而设计建筑的。校园文化的精神文化包括学校作为一种教育机构能够运行的制度文化；教师和学生特有的教学教育活动的行为和心理文化；以及学校作为教育的场所由师生共同创造的精神文化，最能代表学校校园文化精神方面的是校园风气与校园精神，这是通过全校师生的教育教学活动形成的一种信念、理想、价值目标等，这种精神文化是正是校园文化的精髓之处，在理清了校园文化应该包含的物质和精神俩方面的文化内容之后，并参考历来学者对校园文化的不同解读，本文总结校园文化的内涵应为，校园文化是在以校园为空间，学生为主体，并涵盖院校领导、教职工，以教学育人为主要导向，以精神文化、行为与心理文化、制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。

二、中小学校园文化的德育功能

校园文化不尽是作为社会文化的一种，并且是生长和发展在学校教育环境中的独特文化现象。它对学校的德育工作的进行和完善有着重要的作用。

(一)教育和导向功能

校园文化不能独立于社会系统产生和存在，其文化价值必然是遵循适应社会发展的主流知识体系、价值观念、道德标准、行为模式等，值得注意的是，校园文化并不是简单对社会文化的复制，必须有继承和筛选的过程；在导向的性质方面，校园文化大都是向积极、高尚、正确的方面引导，有利于学生形成良好的道德行为习惯，对于不良的校园文化也能因势利导，及时调控。[3]

(二)陶冶情操，塑造人格功能

校园文化中的精神文化是其精髓，是在师生的教学过程中形成的思想、理念、信念、理想和精神等，这些品质贯穿于整个校园的教学教育活动中形成校园风气和校园精神，学生在这种环境的熏陶下也会逐渐内化为自己的理想信念和行事风格，使整个校园呈现出生机勃勃的风气状态。校园风气和校园精神可以起到塑造学生人格，陶冶情操的作用。

(三)行为规范功能

校园文化的行为规范功能主要是其制度文化来实现的，学校是一个有组织、有计划的实施教育的场所，为了使教育教学活动有秩序的进行下去，制定了一系列的管理制度，主要有教学管理制度、科研制度、学生行为准则等。校园制度文化要求全体师生根据学校及社会的要求严格的注重自己的行为，强化良好的行为，纠正不良的行为习惯。

(四)美育功能

美育即审美教育，不仅指培养学生的审美能力、感受美、鉴赏美和创造美等功能，还指学生可以通过美育提高学生分辨真、善、美，假、恶、丑的能力；审美能力和品德能力的共同提高，这二者之间的关系是相辅相成、相互促进的。[3]校园文化在培养学生正确的审美观点和审美能力方面有着不可替代的作用，一方面可以通过校园的美化、教室的布置等的熏陶，另一方面是通过学校组织的不同形式的文化活动，美术课、工艺品制作等活动来对学生的审美能力进行培养。

三、中小学校园文化德育功能的实现

校园文化的德育功能的发挥必须有合理的设计和实施使它的各项功能形成一个完整的有机体，才能有效促进学校德育工作的开展。

(一)要科学的设计校园文化的内容和实施

校园文化内容虽然包含许多内容，但有一部分是可以人为的进行设计的，比如校园空间的有效利用，以及环境的优雅整洁，课程内容的充实以及德育方式的改进等等，充分使校园文化的课控部分发挥其最大的效能来影响和促进学生的发展。另一方面是科学的设计校园文化的形式，校园文化的设计符合中小学生的年龄特征，并且不同的校园文化内容要用不同的形式来表现，以充分发挥校园文化的德育作用。

(二)积极营造

学校的教职工和领导团队要积极参与应在健康文明的校园文化，形成一种自上而下的表率作用，使学生能够在这种氛围的影响下，逐步形成良好的道德品质。在应试教育的影响下，很多中小学忽略了处于中小学阶段学生的情感需求和娱乐的需求；忽视了德、体、劳的培养，把重点全部放在了智的方面。要从根本上改变这个现状，就应该自上而下，从思想上转变，教师和校领导应该积极营造校园文化，从而给中小学生创造出良好的校园氛围。

(三)恰当调控

校园文化的内涵丰富，结构复杂，涉及面广，对学生的德育实施起着重要的影响作用，但是校园文化中也不全是积极地因素，也有消极的因素，学校方面就应该充分利用和发挥积极地因素，不断地加强对学生的正面教育；对于校园文化中的消极因素，要有效的抵制和克服，尽量给学生创造一个理想的和谐氛围。

[参考文献]

[1]王海玲.浅谈校园文化在中小学德育工作中的作用[J].和田师范专科学校学报，2005(4)：36.

[2]吉昌华，郑水泉.略谈校园文化的德育功能[J].思想政治教育研究，2011(12)：95-98.

[3]王朝庄.试论校园文化的德育功能[J].中国教育学刊，2004(7)：12-15.

[4]刘林子.校园文化的德育功能[J].社科学伦，2012(1)：244-245.

[5]王道俊，郭文安.教育学[M].人民教育出版社，2009：278-235.

*作者简介：付玥(1992-)，女，汉族，山西原平人，山西师范大学，硕士研究生，研究方向：教育学原理。

中图分类号：G631

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)13-0098-01