如何全面提高小学生素养

刘烈发

摘 要：小学生是振兴民族的希望，小学生素养的提高至关重要。教师要从小学生的心理素养、学习能力、创新能力、道德素养几方面加以培养。

关键词：心理素养；学习能力；创新能力；道德素养

中图分类号：G622文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0245-01

教育是一个民族的脊梁，民族的持久发展需要教育的滋养，而教育的建设者——教师则是重中之重。而现代的教学观不只停留在教书上，更表现为育人上，国家越来越重视品德教育，而小学生的人生观还没有稳固，更需要从小入手，加强提高小学生的素养。

面对小学生素养的现状，应该从心理素养、学习能力、创新能力、道德素养方面上培养。

一、提高小学生的心理素养

心理素养包括行为习惯、应试心理、自控能力以及自信心的培养与提升上。

1、行为习惯。21天形成一个好习惯，教师要设法培养学生的各种良好习惯，如指导学生写字，要从字的基本笔画、偏旁教起，通过有效的训练让学生掌握汉字的写法，培养学生良好的写字习惯，同时领会汉字背后所渗透的中国文化。通过各种形式的主题活动，对学生进行养成教育，促进学生良好的习惯德养成。

2、应试心理。现在普遍出现一个现象，很多平时成绩优异的学生在考试的时候却达不到理想的分数，究其原因，不是知识掌握的不牢，而是一种应试的心理不对，对于此类学生要加强平时的训练，养成一个好的应试心理。

3、自控能力。高年级的学生，经常会出现“跑神”现象，这主要是源于小时没有养成良好的自控能力。针对低年级的小学生，自控能力他的培养特别关键，如果小学生不会自控，那么他在课堂上势必不会与教师保持同步。所以，针对小学生，可以设计一系列丰富有趣的小游戏、小活动，以及可以相互监督，达到自控能力的提升。

4、自信心训练。自信的力量是强大的，自信会让学生在众人之前勇于表达自己的看法，养成良好的性格，而对于小学生，提倡多鼓励，但不放纵，一点点让学生敢于当众讲话，相信自己，从而形成一个真正阳光自信的青年。

二、提高小学生的学习能力

1、指导学生养成自学能力。低年级小学生主要学习生字并尝试读短课文，提升教学效率与教学效果，就要注重课前预习与自学，而这样就要让学生知道如何自学。比如：我们可以让学生采用先读后思的方法，以及从读学写的方法，让学生学会批注，积累好词好句，养成良好的读书习惯，长此以往，会大大提高学生的自学能力。另外，还要让学生学会抓住重点。学生在日常学习的过程中常常会碰到各种问题。这时教师应采取恰当的方法帮助学生找到解决问题的关键，通过缩句、扩充句子等各种训练，使学生把握找重点的方法，提高小学生的自学能力。引导学生如何将“学会”变成“会学”。

2、营造良好的学习环境。教师要了解学生生活，可采用谈心、班会的方法，让学生自由大胆地谈话，在讨论的过程中找到解决各种问题的办法。教师还要通过营造良好的学习环境引导学生树立正确的三观，培养学生的学习积极性。教师更要“以爱动其心，以严导其行”来提高学生的学习能力对于性格内向的小学生我们更需要创造一个相对愉快，并且轻松的环境，让他融入整体，并且不断鼓励他，让他感受到自己在一个快乐的学习环境里，会更加的促进学生的成长。

3、指导学生对所学知识进行综合、归纳。对复杂繁多的知识的学习必须要学会梳理归纳，每一阶段，教师都要指导学生对所学内容进行梳理、综合，这样会让学生对知识的掌握更系统，容易记住与灵活运用。

三、培养小学生的创新能力

1、教师要认识并发展“小学生的创造力”，这种创造力需要恰当的引导才能充分发展。作为教师，要解放儿童的创造力。陶行知提出对儿童要“六大解放：”即解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的眼睛、解放儿童的嘴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。（张财业《如何提高小学生素质》，黑龙江教育（教育与实践），2014.1，）

2、教师要将开发创造的钥匙交给学生，充分挖掘小学生的创造力，比如，在数学题中，可以让每个孩子说出自己的想法，尤其是错误的学生，要明白每个学生的思想，顺学而导，更好地让学生理解吸收。

四、提高小学生道德素养

个人的道德素养是自身综合能力的重要组成部分，它是指个人在生活中调用自身正确的道德意识去行为所展示出来的方法。个人的素养与道德实践能力是紧密相连的，他们之间相互促进，相互影响，道德素养的养成是良好行为习惯的基础。道德实践能力的提升，最主要还是依靠个人的“道德素养”，只有具备了良好的道德素养，才能依照道德意识的指引去完成道德行为，这才是真正的实践。道德实践能力的提升需要有良好的素养作为推动力，随着素养的培养和加强，也会促进道德实践能力的提升；同时道德实践活动也会内化为个人的素养。

小学生年龄较小，他们认知水平较低，不能对事物长时间的注意，知识基础较薄弱，理解接受能力也相对较差，所以在提升他们素养上不能依靠说教做人道理、传授基本道德知识去引导他们进行道德实践，这种模式下，小学生根本不可能适应新的时代发展。如今提升小学素养最大的误区在于一味注重道德知识的灌输，将实践能力用道德知识来表达，而忽视道德实践能力水平这个道德质量的根本标准。在生活中，虽然小学生都知道要爱惜花草，不随地乱扔垃圾，可实际上，践踏草坪、乱丢垃圾屡见不鲜；小学生都知道要文明说话、谦虚礼让，可满口脏话、争抢打闹仍然是随处可见。这就是虽知道德知识，却在生活中，道德实践低下的一种表现。所以，道德素养提升不只在于知，更在于行。另外，道德素养的提升也要之一形式多变，比如，我们可以通过丰富多彩的故事、以及意义深刻的游戏活动，让学生自己体会、交流。

小学是逐渐开始独立的阶段，这个阶段主要是基本的道德行为规范和习惯的养成，它的主要是让小学生养成做事、做人的良好品质。培养小学生的道德实践需要从小学生的本我出发，强调知识学习，更关注行为养成，防止知行脱节。另外，还可以通过榜样示范法、明理激情法、师德垂范法、环境熏陶法、学科渗透法来进行培养。在小学阶段提升学生的教养对于提高学生自身的道德实践能力是极其重要的。

（作者单位：庄河市仙人洞镇中心小学）