幼儿“游戏化”教学的实施策略

黄慧容

摘 要：幼儿对新奇的事物充满探索的兴趣，对游戏的热爱是与生俱来的天性，幼儿园的教学要遵守并利用幼儿的这一特性，才能够达到有效的教学效果。但在当前的幼儿教育中，幼儿园的教学形式单一，压抑了幼儿热爱游戏、活泼好动的天性。想要达到更好的教学效果，充分开发幼儿的潜能，教学活动中必须遵循幼儿的天性，采取“游戏化”教学的实施策略。

关键词：幼儿；“游戏化”教学；实施策略

中图分类号：G613文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0003-01

近年来，随着教育水平的发展，我国幼儿的教育也日益得到重视。在传统的幼儿教育中更加注重幼儿语言、科学、艺术的培养和发展，偏重于知识的传授，多采用注入式教学方法，教学形式单一，缺乏对幼儿能力的培养和潜能的开发。科学的幼儿教育模式应遵循幼儿的发展规律，以幼儿为主体，引导幼儿的探索能力，实施“游戏化”教学策略，让幼儿在游戏中学习探索，促进幼儿各方面能力的发展。

一、幼儿“游戏化”教学实施的必要性

幼儿的教育是启蒙阶段，这一阶段的教育是个人成长的基础阶段，幼儿园的教学应引导幼儿形成自主探究的习惯，激发幼儿观察周围事物并获取知识，形成学习的习惯和兴趣，为人的全面发展奠定基础。

幼儿时期孩子的大脑处于发育阶段，幼儿的好奇心和探索心旺盛，游戏更能使幼儿的好奇心和探索欲得到满足，同时更能激发幼儿的创造能力和解决问题的能力。因此，幼儿教学中应采取“游戏化”教学策略，把游戏贯穿于幼儿教学的各个阶段，采取更加有趣的教学形式和活动，使孩子的好奇心和探索欲得到充分释放，培养孩子学习的主动性，让孩子体会到学习的乐趣，从而使幼儿教学达到更优的效果。

二、幼儿“游戏化”教学的实施策略

（一）营造游戏化氛围

幼儿的注意力难以达到长时间的集中，在教学活动中容易被其他事物分散注意力，思维处于形象化阶段，幼儿更容易接受生动有趣、有个性特点的形象，在教学活动中融入幼儿熟悉的人物、动物形象，利用这些形象创设活动环境更能使幼儿融入其中，游戏化的教学氛围能够促进幼儿接受知识。教师可以在教学中引入动物、卡通、人物形象，通过有趣的道具引导幼儿进行认知，或让幼儿模拟这些形象，激发幼儿学习探索的积极性，使教学活动更加丰富有趣；教学活动也可以融合游戏化的情节，情节的再现也可以营造游戏化的氛围。教师可以根据授课的内容，创设不同的游戏情节，让幼儿通过角色的扮演参与进活动的进程中，随着情节的推进铺陈不同的知识，循序渐进的让幼儿形成自主探索学习的习惯。

（二）打造游戏化环境

幼儿园是幼儿接受教育的生活活动空间，它不仅仅是一个活动的范围，更是能使幼儿潜移默化的接受教育的环境。幼儿园可以根据教育目的和幼儿特性，有针对性的创设环境，为幼儿提供丰富的游戏素材、合理的布局结构，充满童趣和教育元素的环境是激发幼儿学习的必要条件。幼儿园可以根据自身条件和当地环境，有效利用资源，创设不同的活动区域，为幼儿的室内、户外学习、活动打造科学合理的功能区域，使幼儿园的场地和器材得到有效利用，创造独特的文化氛围，为幼儿的发展提供科学合理的环境。

（三）实施游戏化教学

教学活动是幼儿接受教育的主要形式，用游戏的方式组织教育活动，更易于被幼儿接受，符合幼儿的发展规律。幼儿教学中应采取各种活动和游戏的方式组织教学，把游戏融入幼儿的教学过程中，激发幼儿学习的兴趣。

1、教学活动游戏化

把游戏引入到教学活动中，使游戏成为幼儿获取知识的途径和内容。一是教师可以利用游戏活动组织教学，根据不同的学科设计不同的游戏。可以把整个教学活动设计成一个连贯的游戏，以一个完整的游戏活动串联整个教学内容；也可以把游戏作为教学环节，例如运用游戏人物导入知识的引入，或在教学过程中运用不同的游戏引导幼儿巩固知识，比如利用传小球的游戏进行点名，引导幼儿探索学习内容。二是在活动中加入游戏元素，使教学活动变得游戏化。例如，可以用游戏性语言进行教学，模拟游戏情景，教师可以采用类似的语言：“大家看看今天我们的小屋里有什么新朋友吗？我们的小客人——兔子宝宝、小猫宝宝来做客啦。”也可以引导幼儿做手工的方式完成游戏，让幼儿自己动手完成小手工的制作，观察小物品的特点，并利用它们做游戏。还可以引用人物和场景的扮演的模式，把幼儿带入活动情境中。例如教师可以和孩子们扮演不同的小动物，创设动物们为过冬准备食物的场景，引导孩子们认识各种食物，这种带有表演因素的游戏设置，使幼儿更能身临其境，乐于学习和探索，提高了学习的兴趣。此外还可以利用竞争性游戏组织活动。竞争性的游戏设置更能激发幼儿的积极性，提高活动的趣味性，是幼儿园常用的活动方式。可以开展个人和个人的竞争，也可以分组竞赛。例如在幼儿练习穿衣服穿鞋子时，就可以引用比赛的模式，从而达到幼儿习得这一生活技能的效果。

2、课外活动游戏化

幼儿的教育不仅体现在教学课堂中，平日的生活和课外活动也是幼儿接受教育的方式，幼儿活动的各个环节都应该融入游戏的因素，根据幼儿的身心发展规律设置科学合理的游戏活动，促进幼儿的身心健康全面发展。应提供给幼儿充足丰富的游戏空间，安排设计合理的室内、户外活动，利用游戏器材开展活动，或带领幼儿到户外接触大自然，在自然环境中游戏，激发幼儿对事物的探索、观察和想象，有助于培养幼儿的积极性和创造力。

采取“游戏化”教学策略，是遵循幼儿身心发展规律的有效教学途径，教师应在教学过程中积极融入这一理念，并用各种有效资源为幼儿的发展提供更好的机会，全面的激发幼儿的潜能。

（作者单位：厦门市第八幼儿园）

参考文献：

[1]黄梅.教学游戏化的实施策略[J].现代企业教育，2014，（1）.

[2]丁海东，韩云龙.论游戏与教学的整合[J].学前教育研究，2007，（12）.