师范学校美术教学中简笔画教学探讨

方云定

(南阳理工学院，河南 南阳 473000)

在师范学校的美术教学中，简笔画的教学至关重要，简笔画是美术教学中一门比较基础的课程，学生通过对简笔画的学习，可以有效提升自身的创造能力，打下较好的美术基础。但是当前师范学院的简笔画教学中还存在一定的问题，致使教学效果达不到理想状态，因此教师应该采取相应的措施来提升简笔画的教学效果，从而提升学生的美术绘画水平。

一、简笔画的重要性

(一)提升学生的绘画兴趣

简笔画的线条比较简单，在学习时相对更加容易，与其他的繁琐的绘画种类相比较，简笔画只需要几笔就可以勾勒出心中所想象的事物，让学生更愿意去接受，通过对简笔画进行学习，可以提升学生对美术课程的学习兴趣，带动其他绘画种类的学习。简笔画的内容一般都是比较贴近生活的，在学生初学美术的过程中，学习简笔画可以让学生很好的将美术课程与生活联系在一起，将对生活的热爱转化为对美术课程的热爱。

(二)能够激发学生创新思维

简笔画的绘画虽然简单却是学生将抽象思维进行形象化的一种体现，学生可以将自己内心所想象的事物通过简笔画的创作描述出来，简笔画的绘画简单，不需要花费很长的时间，因此代表了学生的一种即兴思维。学生可以在美术课堂上充分发挥自己的想象，进行简笔画的创作，甚至可以设想自己从未见过的事物，因此简笔画可以锻炼学生的创造能力。教师通过学生绘画的内容可以很好的发现学生的美术天赋所在，然后有针对性的进行培养。

(三)绘制工具简单，易于推广

简笔画绘画使用的工具比较简单，不需要花费大量的钱财去购买绘画工具，只需要一张纸和一支笔，随时都可以进行创作，这样学生在学习中就会有很大的便利性，在任何时刻只要有想法有灵感就可以随手记录下来。同时学生在进行创作的过程中还可以感染到更多的人，因此简笔画也很方便推广，影响范围也比较大。

二、简笔画教学的现状

简笔画的教学对于促进美术教学有着很大的帮助，但是在当前的教学中还是面临了一些困境，影响了简笔画的教学的教学效果，因此教师要对当前的简笔画教学中的问题进行分析，之后采取相应的措施予以解决。

(一)教学内容枯燥

在进行简笔画的教学中，教师要发挥其引导作用激发学生的学习兴趣，从而带领学生走进绘画的大门。但是许多教师并没有认识到这一点，他们认为简笔画的教学就是学生多进行练习，因此在教学中会布置大量的绘画任务，让学生一遍一遍的进行练习，课堂内容十分枯燥，学生不仅提不起学习的兴趣，还会在一次次的作画中渐渐产生厌倦情绪，对学生的美术学习极为不利。

(二)缺乏专业教师

一些师范学校的师资力量不足，在美术等艺术类课程的教学中经常出现短缺的情况，在开展简笔画课程时，很多时候并没有配备专业的教师，而是有其他的美术类教师统一进行教学。这些教师虽然也进行过专业的简笔画学习，却没有接受过专业的教学培训，在进行简笔画的教学中缺少方法，导致教学的效果不理想。并且教师同时开展多门课程的教学，对于其他课程的教学也有所影响，整个美术教学都将受到影响。

(三)课程设置不科学

师范学校的美术教学包含了多门课程，为了让学生能够学习更多的课程和知识，因此在进行课程安排时，许多课程的安排都是一个学期或是一个学年，而没有一个长期的学习过程。因此学生学习简笔画的时间相对也比较短，教师没有时间详细地进行教学内容的安排，教学速度会比较快，一些美术基础不好的学生在初学时往往会出现不知道从何入手的情况。在学生刚刚掌握了一些绘画技巧之后，课程已经接近尾声，学生也没有充足的时间进行练习，因此简笔画的水平还没有达到理想状态就要面临停止，在课程结束之后，如果学生没有自主进行练习，很容易将所学的内容忘记，导致简笔画的学习成为徒劳。

三、提升简笔画教学效果的对策

简笔画的教学至关重要，不仅影响着学生的美术学习，也关系着学生将来走上工作岗位之后的教学能力，因此教师应该采取相应的措施提升简笔画的教学效果，让学生在通过教学之后能够学有所成，学习到真正的绘画技巧。

(一)多元化形象创作

学生在进行简笔画的学习中，教材的当中的例子并不多，学生只根据教材进行绘画，局限性会比较大，因此教师要引导学生进行多元化的创作，可以将教材中的图案通过遮挡、叠加等诸多形象关系的变化来改变简笔画的节奏和艺术美感。例如在进行卡通人物的绘画创作时，教师可以选取不同的漫画中不同人物的肢体动作以及五官形象的共同点来让学生进行绘画，引导学生抓住图像中特点开展绘画，可以讲不通的特点拼凑在一起绘出新的事物，可以让学生将熊的脑袋与小孩的身体画在一起，这样就能会出一个小熊的形象，以此类推，学生就能丰富自己的绘画创作。

(二)简笔画定期测试

定期开展对学生的测试是提升学生绘画水平的一个有效方法，既可以了解学生的绘画水平，同时又可以促进学生的绘画水平的提高。教师可以学生在课后进行简笔画的创作，以周为单位让学生上交作品，绘画的内容最好由学生自行拟定，教师通过作品来评价学生在课下练习的效果。另外也可以在课堂上抽取十分钟的时间让学生临时做一幅画，然后教师统一进行批改，来观察学生的绘画水平，并当堂点评，让学生了解自己绘画中优点和不足，进一步提升自己的绘画水平。

(三)建立简笔画日志

为了能够培养学生良好的简笔画习惯，也可以在教学过程中让学生建立自己的简笔画日志，学生每天要用简笔画记录下对自己当天印象最深刻的事物或是 最想记录下来的场景。绘画日志既可以每天的互不相关，也可以连续讲述一个故事或是绘画一种内容，然后定期让学生上交，作为学生平时成绩的评定依据。简笔画日志教学模式的设置，一方面能够帮助学生巩固自己的简笔画水平，另一方面还能培养学生的简笔画创作能力，让学生养成每天绘画的好习惯，提升他们的构图、造型和色彩运用能力，教会他们用美的法则去表现生活，培养学生的审美情趣与审美能力。

(四)简笔画技能考核

考核是教学中十分重要的一个环节，考核不仅是对学生能力的一种评定，同时也是师生之间的一种交流，学生提升自身的以此机会，教师要想让简笔画真正地成为学生的一项技能，就必须要做好对简笔画的硬性技能考核。在简笔画技能考核环节中，教师实现进行考核内容的设置，让学生根据要求进行绘画，教师根据学生的绘画结合学生平时作和课堂的情况进行打分，同时写下评语，将作品中的优缺点详细的列出，让学生得以进步。

四、结束语

简笔画是一种线条简单，易学易懂的绘画课程，在师范学校的美术教学中，简笔画的教学可以起到入门的作用，同时也能激发学生对美术课程的学习兴趣，促进美术课程的教学。当前的简笔画教学中存在教学内容以及课程设置不合理，缺乏专业教师的问题，因此教师在教学中要开展多元化的教学，定期进行简笔画的测试来督促学生提高绘画水平，同时合理地进行评价，提升简笔画的教学效果，促进师范学校的美术教学。

［1］张琼辉.浅谈简笔画在高职学前教育专业美术课程中的重要性 ［J］.湖南民族职业学院学报，2012 ，(01)：95-98

［2］何永超.艺术教育专业《简笔画》课程教材编写研究(结题报告)［J］.儿童发展研究，2012(02)，14-20，72

［3］段志勤.高师学前教育专业简笔画教学的误区与整改思路［J］.美术教育研究，2012，(24)：135