多媒体技术在初中政治教学中的应用

王金平

(河北省献县教师进修学校，河北 沧州 062250)

随着信息化技术的逐渐进步、发展，多媒体技术也越来越多地被运用到教育教学中。作为一种极为有效的辅助性教学手段，多媒体技术受到了广大教育者的重视和关注。

一、根据实际教学情况合理选用多媒体技术

在初中政治课堂教学中使用多媒体技术不能一味地强调形式，而需要教师根据教学内容、自身能力等合理选用多媒体技术。首先，思想政治课的内容具有与时俱进的特点，这就决定了政治教师在教学时要依照教材和时事等内容的变化来制作课件，使其更贴近教学内容。其次，政治教师要具有熟练操作多媒体软硬件系统的能力，因为课件制作是一个复杂、费时的过程，如果没有熟练的技术作保障，将会成为教师的沉重负担。再次，政治教师在教学中不能为了体现自己高超的技术，眼中只有计算机而忽视了其他媒体的利用，不能只顾辅助手段的档次而忽视了具体的教学内容。其实，手段是为教学目的服务的，为了上好政治课，选择媒体也应从实际出发，不应赶时髦，与其他学科盲目攀比，而要看教学手段的运用是否能取得好的教学效果，真正实现教学目标。

二、促进教师备课水平的提高

在课堂教学之前，教师应进行充分的课前准备。课前准备的充分程度不仅会影响学生对教学内容的吸收程度，更会对教学目标的实现产生重要影响。然而课前准备的影响因素众多，教学手段便是最重要的一种。教师在课前准备时，通过对多媒体技术的充分运用，不仅可以帮助教师对教学内容进行优化，以充分凸显教学重难点，从而对知识点进行补充和完善，还可以有效丰富课堂教学手段，利用多样化的讲授形式取代单一化的传统形式。

三、促进多样化教学形式的利用

对于教学内容而言，教学形式是基本和前提。随着新课程改革及素质教育的不断深化，初中政治课程内容也得到了一定的创新。基于此，传统化的教学手段已经不能满足日益变化的教学内容，对其的改革势在必行，在这一大背景下，多媒体技术便应运而生。在初中政治教学中，应用多媒体技术不仅有利于教学手段的多样化，还有利于教学内容的丰富化。一个典形的例子便是，老师在初中政治的课堂中，可以对多媒体的图文并茂、直观形象等特点进行充分运用。

四、运用多媒体技术解决教学重难点

多媒体技术运用于政治课堂教学，最大的特点在于用最简单、最直观的手段让学生感悟和实践，它有助于突出教学重点、分散难点，帮助学生很好地理解教师讲授的内容，可以避免大量多余文字的描述。例如，在进行七年级思品课“学会尊重体谅父母”教学中，我首先请学生以“父母对子女的爱”为主题作画，通过学生上台利用多媒体进行作品展示，让学生感受父母对子女深切的爱;接着通过发生在班级同学身上不尊重父母的故事，引发学生讨论——我们该如何对待自己的父母?在学生讨论交流的基础上，引出教学重点和难点——作为子女，该怎样孝敬父母?在学生讨论、交流的基础上，引导学生形成共识——应学会尊重父母，理解体谅父母，并让他们在交流自己亲身经历的过程中，明白日常生活中要学会慰藉父母的重要性。由此将一个教学难点分散成三个知识点加以解决，学生容易掌握。最后环节，通过合唱歌曲《感恩的心》，使学生情感进一步得到升华，以更好地引导学生常怀感恩之心，牢记父母给予的一切，学会用真情报答父母的辛劳和恩情。

五、加强对学生的情感教育

从某种程度上而言，初中政治包含了丰富的情感，因此也可以说初中政治教学便是情感教学。基于这一层面，就意味着初中政治内容需要利用生动化语言、形象化表现以及情绪化传递，对学生进行情感上的感染。只有转变学生的思想情感，才能促使道德教育得以顺利实施。作为一个合格的初中政治老师，在课堂教学中，可以对多媒体技术进行合理、科学地运用，通过教学情境的创新设置，充分激发学生参与教学活动的积极性，以促进教学目标的完美实现。

六、多媒体技术对初中政治教学的影响

初中政治教学作为思想政治教育的初级阶段，多媒体技术这一信息化时代的资源在该阶段的应用会给初中政治课堂带来一阵新风，推动新课程理念在初中政治教学的实现。第一，改变了政治教学的严谨刻板的风格，加强了思想政治知识的直观性表达。政治理论一直以严谨的风格，强调道路的正确性和理论的抽象性为特征，教师在教学使也免不了陈述的刻板和表达的僵硬。多媒体教学方式改变了政治课堂毫无活力的风格，图文并茂的多元素展现会给学生带来耳目一新的感觉，转变学生对政治课的厌倦态度。第二，多媒体技术使初中政治教学方式、理念跟上了时代的步伐，促进了教学的革新。多媒体这一新方式的采用是信息时代科技进步和素质教育的客观要求，也是我国新课程改革大背景下的改革方式之一，初中政治教学正是依靠新技术的采用搭上改革的顺风车。第三，促进了人文情感教育的发展，有利于初中学生政治思想人格的塑造。多媒体技术更加感官的表达有利于学生在价值观、人生观上的接受，软性教学方法也保护了初中阶段的学生正在成长的个性和自学积极性。

多媒体在思想品德课上的运用，学生在心情愉悦的环境下，使课本知识得到记忆巩固，同时又活跃了学生思维，这样就将过去那种把知识记忆留待课后的旧模式得到了根本性转变，从而把学生从背诵记忆中解放出来，减轻了学生的课业负担，让学生有足够的时间去从事其他活动，增强了学生实践能力。例如：在知识分块复习阶段,我在课堂上要进行全面的知识总结与大量的巩固训练。就事先制作好多媒体课件来辅助复习教学,则不但能增大政治课的教学容量,加大训练密度,还能减轻教师的负担,开拓学生视野,极大地提高了政治课的复习效率。

在初中思想品德教学过程中教师要善于应用多媒体课件进行教学。教师要通过多媒体课件的辅助教学让学生更好地掌握教学重点，突破教学难点，让学生在自主学习、主动探究的过程中逐步受到良好的思想品德和社会主义思想的教育，获得思想品德学习的能力以及运用理论知识解决实际问题的能力。但是需要教师注意的是，要摆正多媒体辅助教学的地位，切不可为了使用多媒体而使用多媒体，要让多媒体真正发挥出应有的作用，有效地提高教学效率和教学质量。

［1］龚红梅.多媒体教育技术的运用对教育教学的影响［J］.科技视界，2014(6).

［2］蒋腾.现代多媒体教育技术在教学中的实际应用［J］.中文信息，2014(8).

［3］李□.浅谈多媒体教育技术下的初中思想品德教学［J］.教育教学论坛，2010(24).