浅析初中英语人教版教材——以八年级上册为例

韩丰芮**2

渤海大学，辽宁　锦州　121013



浅析初中英语人教版教材
——以八年级上册为例

韩丰芮**2

渤海大学，辽宁锦州121013

摘要：现行的人教版初中英语教材是依据《英语课程标准》改编的一套供7-9年级学生使全套教材。本文分别从教材的理念、编写思路、教材的特点等方面入手对其进行阐述和分析。

关键词：初中英语教材；特点

一、教材的理念

(一)培养学生的交际能力

教材着重培养学生的交际能力，每个单元都设计了大量的听说练习，不断操练，反复刺激，从而使学生的交际能力得到提高。以八年级上册为例，教材中每章的Section A部分都设有许多对话和角色扮演，学生可以两两一组或多人一组进行对话练习，由浅入深，逐渐增加对话的长度和难度，因此可以有效提高学生的交际能力。

(二)从学生的实际需要出发

这套教材是根据学生的需要来确定教学的目的、内容和方法的。书中学生的操练部分明显比教师讲授的部分多，且学习的内容符合学生的年龄阶段和生活经历，将语言知识分为各个功能进行学习，如讨论过去的事情、问路、对将来的打算等，这些都符合学生的需求，便于未来学生将所学内容自如的应用到现实生活中去。

(三)教学内容情景化

教材中无论是听力部分、对话部分还是阅读部分都给学生设置了语言的情景，便于学生理解，而且在适当的语言情景中操练语言，能让学生感受到运用语言成功的进行交流后所获得的成就感，从而提高学生们学习英语的兴趣。

二、教材编写的思路

新目标英语以任务型语言教学为编写理念，在研究了我国大部分地区的实际情况的基础上，编写了本套教材，竭力使其满足地方学生们的需求。这套教材的基本编写思路是：每一章都以某一特定的话题为主线，采取任务型教学模式，重视交际能力的培养和语言知识的学习。教材内容的安排循序渐进、由浅入深，一步步引导学生掌握知识点，学会运用英语与人交流。

三、教材的主要特点

教材的编写以学生的发展为目的，着重培养学生的创新精神和交际能力，使学生在学习的语言的基础上了解文化差异，发展健全的人格。其主要特点表现在以下几个方面：

(一)提倡任务型教学模式

这本教材以话题为核心，以功能为主线，通过任务型的教学模式来实现教学目标。教材中各个单元的话题、功能和结构紧密相连，交织在一起。教材明显的进步就在于设计了许多任务型的活动，它提倡在理解的基础上习得语言，掌握技能，学生应当在用中学。每一单元的设计都试图通过任务型教学设计的形式，设置了适合学生身心发展的多种形式的交际性活动，如学习了相关的的语言材料后，要求学学生用英语制作节日贺卡，就某个话题向笔友发出邮件，制作蔬菜色拉并写出制作的步；学习了有关摇滚乐队的语言材料后，要求学生讨论自己喜爱的歌手，并写一篇小短文，上网搜寻有关某位中国著名的科学家的信息并写出报道等等。此外，教材中还包含大量的活动，如角色扮演、信息交流、解题、猜谜游戏等。其目的是为学生提供一种运用英语的语言情景，这有助于提高学生的综合运用能力和交际能力，学会不同情景中的表达方式，如问候、道歉、建议、邀请、描述人物和行为等。学生在教师的指导下，参与这一类真实的、有意义的活动，能够感受到成功运用语言的愉悦。而在这个过程中，学生需要进行情感和策略的调整，需要独立的思考和合作学习，形成积极的学习态度。在这一层面上，任务型教学活动能够最大限度的发掘学生们的潜能.

(二)教材内容以学生为主体，切合青少年的生活实际

学生的发展是英语教学的出发点和归宿。这本教材在教学目标、教学过程、教学评价等方面都是以学生为主体，并且尊重学生之间的个体差异。在教学内容的编排上也突破了传统的编排方式，充分体现了学生的主体性。内容取材多来源于学生的生活，符合生活实际，便于学生理解和领悟；教材内容图文并茂，形式多样，对学生极有吸引力，能够激发学生的学习兴趣；教学内容由浅入深，由易到难且复现率高，便于学生掌握知识，跟上教师的思路。

(三)教材配套，方便教学

教材系列化不仅利于教师的教，也利于学生的学。有了视听教材的配合能够在多种感官上刺激学生，使他们能够看到、听到、学到地道的英语。单单使用一本教材已经难以满足老师和学生的需求了，需要用成套的教学包，包括教师用书、学生用书、辅助读物，配套习题册，音像，视频，配套的课件等。因此这本教材配有齐全的师生用书，练习册，试听材料甚至是做好的幻灯片。这些都对英语教学有所帮助，也能够节省很多教师备课的时间和精力。

(四)重视英语交际能力的培养

本套教材为了贯彻新课改的理念，帮助师生摆脱传统的教学观念和方法的束缚，设计了很多交际性活动，这些活动可以较充分地动员学生在特定的语境中运用所学的语言。这本教科书按照语言习得的规律，循序渐进地安排教学内容，逐步提高学生的英语水平和交际能力。教师们也普遍反映，使用新教材，采用新的教学模式以后，学生的英语运用能力，特别是听和说能力显著提高，减少了以往学生们只会答题，却不擅长听说的哑巴英语的现象。

四、总结

《新目标英语》的编写者力图在新课程改革的教育理念的指导下，改变英语教学过分重视语法和语言知识点的传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的现象。提倡使用任务型教学模式，加强英语学习活动的情景性，强调英语的交际性。这套教材确实有许多优点，但这不意味着它是完美的，它也有不足之处，教师不应该将它视为圣经，照本宣科，应根据学生的情况和需求适当的修改、删减教材，使其发挥最有效的作用，将弊端减到最小，从而帮助学生获得最大、最全面的发展。

[参考文献]

[1]孙晓慧.英语教材分析与设计[D].北京：外语教学与研究出版社，2011.

[2]陈波，关文信.《新课程理念与初中英语课堂教学实施》.首都师范大学出版社，2003.05.

**作者简介：韩丰芮(1993-)，汉族，女，吉林长春人，渤海大学外国语学院，学科教学(英语)专业。

中图分类号：G633.41

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)08-0136-01