英语专业本科毕业论文的语言错误分析研究*

丁晓明

长春科技学院外国语学院，吉林　长春　130000



英语专业本科毕业论文的语言错误分析研究*

丁晓明*

长春科技学院外国语学院，吉林长春130000

摘要：本文主要针对长春科技学院外国语学院的英语专业本科毕业论文中的语言错误进行分析研究，旨在通过研究结果找出在论文中常见的语言错误，并通过分析论文中的语言错误，总结错误的类型，分析错误产生的原因，并针对研究结果帮助学生了解问题所在进而提高论文写作能力。

关键词：英语专业；毕业论文；语言错误

犯错是学习的必要过程，正确地面对错误并有效地改正错误才会促进发展。语言的学习也是同样的过程，学习者在不断地犯错和纠错过程中提升自我的语言能力。国外对语言错误的关注始于20世界60代，在近十几年国内学者开始关注这一问题，桂诗春和杨慧中最早就国内大学生和中学生的语言错误进行了研究，李景泉，刘芳，赵平静等对本科生的语言错误进行分析，王丹妮，向婵，刘敬伟等主要针对研究生论文的语言错误进行研究。总体而言，关于本科生论文写作的语言错误分析相对不足，基于此，本文尝试探讨英语专业本科毕业论文常见的语言错误。

一、错误分析理论

对二语习得过程中错误的研究分为三个阶段：

(一)对比分析：即通过将目的语与母语进行对比，分析学习者在使用目标语过程中可能遇到的障碍，引起学习者的注意并进行重点学习以防止此类错误的出现。

(二)错误分析：该阶段是指针对学习者在语言使用过程中所犯的语言错误进行分析，指出错误的类型，产生的原因。

(三)中介语：中介语又被称为过渡语或中间语，处于母语与目标语的中间状态，是一种独立的语言系统。语言学习者在学习目标与过程中会不断调整语言行为，是其更符合目标语的表达方式。语言形式不断的转化，使中介语最大限度接近目标语。

对错误分析的过程一般分为5个步骤：采集样本、识别错误、描述错误、解释错误和评价错误。

二、错误统计与分析

本研究针对于笔者所在学院的英语专业近五年毕业论文进行抽样选择。对其中50篇论文进行错误诊断，计算统计论文中语言错误出现的频率。统计数字显示，学生论文出现错误频率最高的为是词汇错错，所占比重为52%。句法错误的犯错频率位居第二，所占比重为34%。篇章错误较少，错误比率为8%。文体错误所占比例最少6%。其中错误频率最高的五项错误为：冠词错误，名词单复数，连写句，主谓一致及介词错误。

产生错误的原因是多方面的，不同的研究者对此有不同的观点，不同的划分。而总体说来错误产生的原因主要是语际迁移和语内迁移。语际迁移即学习者使用母语的思维方式或语法规则来写句子；语内迁移即学习者对目表语规则的运用。本科毕业论文中的大部分错误来源于语际迁移中的母语负迁移。

汉语与英语之间的差异是巨大的，相似之处又不完全相同，很多语言问题都主要源于此。例如在汉语中没有冠词，因而学生在使用冠词时总是会出现忽略掉或乱用冠词的现象。在句子结构上也有同样问题，中英文中没有太多可直接替换的对等词和结构，然而在写作中学生会用汉语的思维模式和语法规则写句子再将句子翻译成英语句子。这样往往会出现很多翻译生硬的有语法错误的句子。

在中国，英语教学过程一直非常重视对英语语法的学习，然而在语法学习的过程中很多学生并没有真正理解英语的语法规则而是死记硬背，或是对规则的掌握不够全面，因此是写作过程中常常出现过度概括或范化，过度简化或忽略规则等错误。

三、总结与建议

毕业论文写作对于英语专业毕业生而言是一份重要的成绩单，是学生四年学习成果的正式汇报。在写作过程中应高度重视语言使用的规范性与准确性。学生在写作过程中所犯错误大多为基础知识掌握不扎实所致，因此在教学阶段对基础知识的教授与学习依然是重点。首先词汇的学习，词汇量不足是学生普遍存在的问题，对词汇掌握不牢，搭配错误常见。现在很多学生对于英语学习目的理解有偏差致使他们轻视基础，忽视词汇学习的重要性。最为突出的表现就是不爱记单词而单词的学习是语言学习的基础。针对这一问题教师首先要明确学生犯错的原因，帮助学生了解其重要性，树立正确的学习态度。其次在词汇的教授过程中应多关注学生对词汇的掌握情况，有针对性的进行学习策略的指导，在讲授过程中可以从词的构成，词的意义，词的理据等方面给学生讲解帮助学生理解掌握，特别是近义词，介词的讲授要帮助学生理解词的含义及使用情况。在讲授的方法上教师要认真思考设计相关的教学活动改善词汇讲授的单一与枯燥。

其次是语法的掌握，在语法问题上首先提高学生对英汉语言的认识。教师在课堂上注意增加英汉语言差别的比较。使学生了解二者的共性并理解差别。针对语言知识的讲解要做到使学生从根本上理解语法点而不是死记硬背。学生方面教师应应启发学生培养学生的自我纠错能力。只有对所犯错误真正的理解才会提升学生的语言水平，因此教师要指导学生不仅要指出错误所，还要对语言错误的原因加以探究，一篇好的文章除了语言没有问题以外还有很多对写作技巧的应用的考察。正确恰当的运用写作技巧可以给文章添彩。本科的教学不仅仅是让学生说写出没有错误的文章，因此需加强学生写作能力的培养。针对于课上教授的方法与技巧需要学生真正的内化吸收，这就需要大量的实践练习。教师应根据课堂内容鼓励学生多读多写。

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作者简介：丁晓明(1985-)，女，吉林长春人，长春科技学院外国语学院讲师，研究方向：教学教法。

中图分类号：H319

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)07-0042-01

长春科技学院科研启动基金资助项目“英语专业本科毕业论文的语言错误分析研究”阶段性研究成果。