全媒体时代下新媒体对高校形势与政策教育影响分析*

王　姝

沈阳工程学院，辽宁　沈阳　110136



全媒体时代下新媒体对高校形势与政策教育影响分析*

王姝*

沈阳工程学院，辽宁沈阳110136

摘要：随着全媒体时代的到来，大学生们可以通过多种渠道和途径随时随地获取更多的即时消息，并广泛积极地参与在全媒体时代信息传播的浪潮中。尤其是新媒体的发展对高校形势与政策教育产生很大的影响，如何增强形势与政策教育的实效性、针对性，是当前全媒体时代高校思想政治教育急待攻克的难题。

关键词：形势与政策教育；新媒体；传统媒体

所谓全媒体，是指传播信息的所有媒介载体形式的总和。全媒体包括传统媒体和新媒体。近年来，随着全媒体时代的到来，大学生们可以通过多种渠道和途径随时随地获取更多的即时消息，并广泛积极地参与在全媒体时代信息传播的浪潮中。尤其是手机、笔记本电脑、平板电脑等工具的逐渐普及，使学生通过互联网、数字技术等新媒体形式，能够在学习和生活、与人交往过程中，及时了解时政动态、热点事件、新闻评论等信息。形势与政策教育是高校思想政治教育的重要组成部分，在众多思想政治教育方面的研究成果中，关于形势与政策教育的理论研究总量并不多，近年来，研究关于“形势与政策教育的网络教学”的研究，是有一些的。但与之不同，本文重点研究新媒体对大学生思想认识形成、形势与政策教育本身的影响，探索增强高校形势与政策教育教学实效性的有效途径。

一、新媒体的发展对大学生的影响分析

所谓的新媒体是指，新的技术支撑体系下出现的媒体形态，是继报刊、杂志、广播、电视等传统媒体之后，发展起来的新型媒体，包括互联网媒体、手机媒体、电子报刊、移动电视等，相对于传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为第五媒体。

关于新媒体对形势与政策教育对象的影响，我们通过调查发现，新媒体广泛影响着大学生，成为大学生学习和生活的重要工具，甚至有些大学生的生活已经离不开新媒体。

(一)在大学生的日常生活里，新媒体无时无处不在

随着网络技术的普遍覆盖，在大学生的生活里，从购物、交流，到娱乐，再到学习等各个领域，新媒体无时无处不在。大学生们的学习、生活、与人交往已离不开新媒体这种媒介。每一次新媒体给他们带来的便捷、即时、新鲜的体验，吸引着他们不断地接触和走近新媒体。微信、微博、网络报刊、数字电视等新媒体形式深深地吸引着大学生积极主动地去了解周围的世界。

(二)新媒体成为大学生的重要学习平台

全媒体时代，新媒体成为大学生的重要学习平台。学习过程中，与传统媒体相比，大学生们更愿意通过新媒体平台去搜集信息、查阅理论知识、追踪问题详解。新媒体能够使大学生随时随地了解多样、即时的信息资源，使大学生系统全面地掌握相关理论知识，使大学生省时省劲地找到疑难问题的详细解答。大学生的学习生活已离不开新媒体。

(三)铺天盖地的新媒体信息深刻影响着大学生

我们应该看到，新媒体在成为大学生重要学习平台的同时，新媒体信息的复杂、多元深刻影响着大学生，在铺天盖地的信息中，其中，虚假、有害的信息侵蚀着大学生的思想认识。通过自由、开放的新媒体平台，大学生能够接触到各种各样的信息，其中既有真实、有益的信息，也有虚假、有害的信息。有益的信息使学生了解更多的知识，虚假、有害的信息使学生的思想认识、价值观念、道德观念受到不同程度的影响，甚至会使部分落后、腐朽、反社会主义舆论趁虚而入，对大学生的思想认识、价值观、人生观产生不良影响。

二、新媒体的发展对高校形势与政策教育的影响

作为高校形势与政策教育的重要组织部分，形势与政策教育肩负着重要的使命，它肩负着帮助大学生正确认识和把握当前国内国际形势，增强大学生理解国家政策、客观分析社会问题的能力，培养大学生坚定政治信念、政治信仰。2004年中宣部、教育部《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》中这样讲到：“形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容。形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。”近年来，伴随着我国经济和科技水平的提升，电脑、智能手机等信息终端接收设备在大学生中的普及程度逐年增加，高校大学生接收信息的渠道更加多样化，时效性更强，但与此同时，新媒体时代的高校形势与政策教育也面临着前所未有的严峻挑战。

目前，随着新媒体的广泛发展，高校的形势与政策教育面临以下挑战：

(一)新媒体环境下虚拟开放的交流模式削弱了形势与政策教育的凝聚力

新媒体时代，大多数学生选择“走媒观网”的认知方式，喜欢新媒体的即时、便捷、多元、开放。甚至有的学生误以为，“走媒观网”等同于接受形势与政策教育，甚至对形势与政策的学习敷衍了事，对于形势与政策教育教学活动存在抵触情绪。

上述问题是目前形势与政策教育过程中普遍存在的问题，急待尽快解决。如果形势与政策教育中，教师不能调整教学模式，仍然墨守成规地按填鸭式方式组织教学，高校形势与政策教育的实效性就得不到根本落实。在全媒体时代，教师应在教学内容筛选、热点事件的引入、新媒体教学平台开发、媒介素养提升等方面探索全媒体时代形势与政策教育的有效途径。

(二)新媒体环境下即时的海量信息冲击了形势与政策教育的权威性

在新媒体面前，教师失去了“先知先觉”的信息优势，也失去了“你听我说”的单方话语权威，教师与学生处于平等地位来获得资源、交流信息。这样的情况极易影响学生接受形势与政策教育的积极性和兴趣，冲击着形势与政策教育的权威性。这就要求教师进一步提升媒介素养，增强运用新媒体技术第一时间了解热点事件进展的能力，在与学生交流讨论的过程中，通过改进教学方法和增强课程吸引力，不断探索增强形势与政策教育教学效果的有效方法。例如，开发新媒体的辅助教学平台，课堂上导入网络互动信息，拓宽学生参与教学的网络渠道等等。

(三)新媒体环境下多元传播渠道增加了形势与政策教育的导向难度

形势与政策教育肩负的重要任务在于使学生通过国内国际重大事件的了解，客观判断当前国内国际形势大局，使学生形成正确的的形势观、政策观。这就要求，从事形势与政策教育的工作者重点关注，新媒体环境下，多元传播途径传递出来的多元文化和多元价值观，对大学生价值观念、思想认识产生的影响。

调查中，我们发现，大学生在了解国家大事的过程中，对于反映社会矛盾和社会问题的新闻尤为关注，甚至很多学生在不考证信息真伪的情况下，会将信息传播给他人，这必然增加了形势与政策教育的难度。这就要求教师充分了解学生近期关注的问题，针对学生的认识误区，深入浅出地分析、论证，使学生掌握国家的基本方针政策，正确认识社会热点问题，明确问题的来龙去脉，从而形成正确的形势观、政策观。

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作者简介：王姝(1977-)，女，辽宁鞍山人，沈阳工程学院副教授，主要从事思想政治理论教学和研究。

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)07-0026-02

2015年度辽宁省社会科学规划基金项目(L15BSZ014)“全媒体时代高校形势与政策教育的创新性研究”的阶段性研究成果。