试析如何培养高中化学教育中学生学习兴趣

卢　勇

贵州省瓮安县草塘中学，贵州　瓮安　550400



试析如何培养高中化学教育中学生学习兴趣

卢勇

贵州省瓮安县草塘中学，贵州瓮安550400

摘要：随着现代教育的不断发展与进步，素质教育已成为现代教育中的重点工作。不管是学校方面，还是家长方面都认识到成绩并不是衡量学生唯一的标准，学生的综合素质也同样重要。如何在高中化学教育中，让学生产生足够的兴趣，引导学生主动学习，提高综合素质。本文从开发新式课程、建立良好学习氛围、将实验与生活结合三方面进行阐述，以助高中学生能在化学教育课堂中有效将兴趣转化为学习动力，起到提高学生综合学习能力的作用。

关键词：培养；高中化学；兴趣；历史；生活

一、开发新式课程导入吸引学生注意力

“一个好的广告标语，才能吸引用户购买。”这句话同样也适用于高中化学教学之中，一个好的开始，才能吸引学生关注，进而让学生产生学习兴趣。高中化学与语文课不同，它更强调学生的动手和探索能力，这就要求高中教师做好“开头”工作，开发一系列新式课程导入，吸引学生注意力，为学习创造一个良好的学习氛围，让学生在好奇、探索的环境下主动学习。在新式课程导入的方法上，主要采取生活故事、化学实验、历史知识三种导入方法。

(一)用故事情节导入

不管是嗷嗷待哺的婴儿，还是思想成熟的高中生，都不会抗拒故事带来强大吸引力。在高中化学教学中，教师可结合教学中实际发生一些有趣故事展开教学，如上一届的一位普通学生，通过主动摸索化学实验获得化学比赛一等奖，这与他平时一些学习习惯有关等故事。当学生进入故事之中后，教师在慢慢引入化学课堂的重点和主题，学生肯定会产生强烈兴趣。

(二)用化学实验导入

不少高中生都喜欢上化学课，因为他们喜欢通过教师手中的实验器材，感受到化学反应的奇妙和神秘。既然学生喜欢看化学实验，教师可在每堂课程开始之前，准备一些有趣的化学实验，通过化学实验导入课程，让学生铭记化学方程式和课程重点。同时，教师还可增加课堂互动性，如要求两名学生主动在讲台上示范实验，说出实验的结果和不同之处，也可以利用一堂课的时间，将学生分组之后，带学生到实验室亲自动手做实验，填写实验报告心得。

(三)用历史知识导入

有学者曾经说过一句话：“历史能让人明志”，高中生喜欢读历史一方面与历史特性有关，可通过历史知道古人聪明才智，并以史为鉴，少走弯路；另一方面，也可以通过历史知识，丰富自身文化内涵，提高综合素养。基于此考虑，教师可在化学课堂上，用国内外化学历史知识导入课程内容，让学生从化学家历史背后，理解课堂上重点内容，将兴趣转化为动力。

二、建立良好课程氛围注重引导方式学习

一个良好氛围的建造，不仅有助于学生和教师感情的培养，而且也有助于学生兴趣的开发和学生成绩的提高。有的学生经常反映，讨厌听枯燥无味的课，因为教师本身是一个非常无趣的人，只管在讲台上传播课堂知识，从不会理会学生是否喜欢内容。因此，那样的课堂氛围是十分可怕的。建立良好化学课程氛围，注重引导学生学习知识是十分重要的。一方面，它能帮助教师掌握主动权，让学生在引导方式下，有效的学习课堂重点知识；另一方面，它能吸引学生的注意力，将一些平时中疑点难点有效化解，让学生对化学课堂产生浓厚兴趣。

三、将实验与生活结合激发学生学习兴趣

不少学生都喜欢看刘谦的魔术，因为通过魔术能够让他们大开眼界，感受未知世界强大的能力。而化学实验如果开发得当，就如同一个魔术般“万花筒”，能够让学生在魔术的世界中遨游和学习，在实验中快乐学习，让他们在最短的时间内，掌握到课堂上最核心知识。

化学和生活息息相关，两者之间相互影响。如很多化学知识，都是通过生活总结而得出，有很多生活疑难问题，往往也能通过化学知识来解释。认识到两者之间的关联性之后，这就要求教师在高中化学课堂中将实际生活与化学相互结合。举个简单的例子，教师可以用生活中小实验让学生明白化学的原理，如让学生回家之后，用醋酸在鸡蛋壳上写字，并让学生观察醋酸干了之后，蛋壳上是否存在字迹；再把鸡蛋煮熟，让学生观察鸡蛋上是否有字迹。

通过这个实验，不少学生发现碳酸干了之后，鸡蛋上是没有字迹的。不过，鸡蛋煮熟之后是有字的，这个生活实验主要说明的醋酸与其它物质反应的不同结果，鸡蛋壳的成分主要是碳酸钙，醋酸的酸性比碳酸要强，用醋酸写字发生碳酸反应，生成醋酸钙等。不仅于此，通过一些其它趣味实验，学生也能将化学知识与身边生活联合在一起，如将氯气的性质和生活杀毒结合在一起讲授，让学生理解到化学的实际用处，进而激发学生学习化学的强烈兴趣。

四、结语

激发高中学生学习化学兴趣，引导学生有效学习课堂知识，是每一个教师都需要思考的问题。在激发学生学习化学的方法上，不能生搬硬套、盲目抄袭，需结合班级学生实际情况和学校办学特点，摸索适合激发学生兴趣的方法，让学生主动学习，在学生中感受到快乐，在快乐中学习。此外，教师教学水平的高低也会影响到学生兴趣高低，这就要求教师不断更新知识库，主动学习国内外先进教学案例和方法，通过不断摸索，争取让学生能在最短的时间内，获得最有效的知识，让学生的德智体全面得到综合发展，真正意义成为品学兼优典范。

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[5]刘智新.化学教学论(第三版)[M].高等教育出版社，2004.

俗话说：“兴趣，是一个人最好的老师。”兴趣的产生，不仅能够增添学生学习的内在动力，鼓励学生探索化学课课程中的内容，而且能够潜移默化培养学生举一反三的应变能力。因此，在高中化学教学中，注重学生学习兴趣培养是尤其关键的。接下来，本文将结合实际教学中的教学经验和方法，分析如何在高中化学教育课堂中培养学生的学习兴趣。

中图分类号：G633.8

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)07-0211-01