日语专业教学现状及其研究对策

马保彪

沈阳师范大学，辽宁　沈阳　110034



日语专业教学现状及其研究对策

马保彪*

沈阳师范大学，辽宁沈阳110034

在中日经济发展不断深化的背景下，日语的学习在我国已经发展成为了一种潮流，尤其在我国高校的日语专业学习中，很多学生表现出了浓厚的学习兴趣，但是我国大学当前的日语专业教学方面还存在着诸多问题和不足，教学内容方面的科学性和有效性还有待提高，只有做到教学质量的提高，才能真正地发挥其语言沟通桥梁的作用，本文对我国大学日语教学中存在的问题进行了探讨，提出了相应的改进对策。

大学；日语专业；教学模式

在大学的外语专业中，日语专业成为不可或缺的专业，因为绝大多数的高校招收的是零起点的日语专业学生，所以日语的学习对于日语专业的学生来说是门全新的课程。因为绝大多数学生在此之前并没有学习过日语，即没有相应的日语基础，所以要保证学生在短时间内对这门语言进行有效的掌握，必须采取科学的教学方法，日语专业的教学模式还存在诸多不足，例如教学模式比较单一，不够灵活，这些都限制了日语专业教学质量的提高，为此，本论文将从我国大学日语专业的教学现状着手，探讨日语专业教学中存在的问题，同时提出一些相应的解决办法。

一、日语专业的重要性

在中日经济不断发展的背景下，日语专业的学习成为必不可少的内容，也成为了一种潮流，这与我国当前的外交政策有一定关系，也与中日两国之间的文化、历史、地理等方面的因素有关。在地理位置上，中日两国是一衣带水的邻邦，这就使得两国之间的民间交流十分兴盛，在语言上也有诸多相似之处。日语中许多词汇都是从汉语演变发展而来的。因此日语专业的学生在学习日语时有很大的优势。通过对日语的学习，学生能够增强自身的竞争实力，还能对中日文化进行更深入的了解，这有利于中日文化的相互交融和借鉴。

二、日语专业学习方面的问题

在大学，日语专业对学生的要求是，具备较高的听、说、读、写、译能力，并且能够运用日语熟练的进行翻译工作。在中日经济迅速发展的背景下，日资企业与市场都对日语专业学生的能力提出了更高的要求，这种情况下，传统的教学模式根本无法满足现在的教学目标，致使学生的日语应用能力明显不足，经过总结可以发现日语专业的教学中存在如下问题。

(一)学校对日语专业的重视不够

近年来高校日语专业的学生人数不断增加，但是在教学资源的投入上并没有与学生人数的增长形成正比。表现在教学设备上相对比较陈旧，教材更新速度慢，课时设置不合理，这些致使日语专业的教学质量很难提高。一般，高校对日语专业的课时安排是每周八个学时，教师要在这八个学时内完成一课的教学，这一课的教学要包括单词，语法，前文，会话，读解文，背景知识，语言表达等诸多方面的讲解，课程的安排与学时的安排严重失衡，导致专业的教学时间比较紧张，教学内容无法深入展开，学生的学习质量也得不到有效的保障。

(二)学生的学习目标不是很明确

尽管现在日语专业的学生数量逐年增加，但是真正能掌握好这门语言的学生不多，大多数学生在选择日语专业时都是抱着感兴趣的心理，他们在基础日语阶段的学习热情比较高，但是随着课程难度的不断加大，他们的兴趣有所减弱，表现在学习上就是出现了倦怠现象，最终导致学生在专业的学习上投入时间减少。

三、日语专业教学方面的困境

(一)教材滞后

日语专业的教材对于专业的学习起到了重要的指导性作用，因此教材的选择至关重要。当前我国对于大学日语专业所使用的教材没有做出硬性的统一规定，各学校可以根据自身特点自主地选择教材，从所选择的教材内容来看存在如下问题，首先，教材内容老旧，学生很难对教材内容产生兴趣，最终导致课堂效率低。其次，部分大学采用的教材不合实际，课文较难，词汇生僻，学生掌握起来难度较大，最终导致学生学习日语的兴趣丧失。

(二)教学法研究落后

在现在的日语专业的教学中，部分高校仍然采用相对比较传统的教学模式，教师依然是课堂教学的主体，学生处于被动的接受知识的地位，课堂气氛比较沉闷，教师与学生的互动沟通不够，学生的课堂参与积极性不高。久而久之学生很容易就产生抵触心态，影响学习质量。尽管现在部分高校在专业的教学中引入了多媒体设备，但是在实际的使用过程中，多媒体设备并没有发挥其应有的作用，大多数还停留在幻灯片和音频的播放上，本质上还是传统的以教师为中心的教学模式。这就导致了学生的听、说、读、写、译能力很难得到提高，即便是部分学生在过级考试中能够取得不错的成绩，但是在实际的语言运用中很难达到所要求的效果。

四、日语专业教学的改进对策

科学有效的教学模式是教学质量提高的关键所在。要想改变日语专业教学中存在的问题，必须要尽早改变以教师为中心的传统教学模式。教师首先要清楚日语专业教学的根本目的是培养学生对日语语言的实际应用能力，将学生培养成为复合型的外语人才。因此，教师应当对以前所使用的教学模式尽快的进行改革。强调课堂上学生的主体作用，充分发挥学生的学习主观能动性。在课堂上，教师更多的是充当学生学习的组织角色。教师要做好科学、有效的教学计划，把握好各个教学环节，通过组织相应的教学活动提高学生的学习兴趣。

五、结束语

要使日语专业的教学更加灵活有效，需要多方的不懈努力。教师要多加思考积极改进，制定出相对较为科学的教学模式，从而达到因地制宜，因材施教的效果。教师要用自己强大的感召力去感染学生，积极引导学生快乐、轻松地学习日语，从而实现日语专业教学质的飞越。

马保彪(1981-)，男，辽宁朝阳人，研究生，沈阳师范大学，讲师，研究方向：日本文化。

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