诺丁斯关怀教育思想对现代教育的启示

2016-02-05 00:18张程旨
山西青年 2016年20期
关键词:关心关怀德育

张程旨

成都盐道街中学,四川 成都 610021



诺丁斯关怀教育思想对现代教育的启示

张程旨

成都盐道街中学,四川成都610021

诺丁斯的关怀教育思想强调“关怀是人类的基本需求”,她认为,道德教育应该将关怀作为核心思想,重视学生的情感与内心需求。这个理论对于我国德育教学活动有着一定的启示和借鉴意义。本文主要就诺丁斯关怀教育思想对现代德育的启示进行分析。

诺丁斯关怀教育思想;现代德育;启示

美国德育学家诺丁斯是关怀理论的代表人物,其关怀教育思想根植于人本主义哲学传统和教学,类似于黑格尔辩证法的关系性思维和研究方法,从研究关心和被关心之间的关系出发,强调情感培养在道德发展教育中的作用,其教育理念核心为“关怀”。在我国的教育界中,往往将德育过程视为对学生施加外部影响的过程,内容大多是既定的道德规范,忽视了其应有的人文关怀,因此德育的理论构建和实践模式都停留在较低的层次。本文通过分析诺丁斯关怀教育思想的内容,来探讨对我国当代的教育的启示。

一、诺丁斯关怀教育思想的主要内容

(一)关心是一种关系

在诺丁斯的理念中,关心的关系性是最重要的。这种关系性主要体现为:关心者向被关心者释放积极努力的影响,被关心者做出积极的情感反馈。因此在教育过程中,学生和教师之前应该建立这样一种关系:教师作为关心者帮助学生培养关心的能力;学生也应该积极的对于教师的这种关心给予及时的反馈,师生双方建立起关心关系,在发展和维护过程中,将学生培养成为具有关心能力会关心他人的关心者。

(二)关心是一切成功教育的基石

诺丁斯强调教育的首要道德目的是培养学生的关心能力,在智育的过程中,大力发展学生的德育教育,从而成为一个有道德、心理健康的人。因此在教学中应该始终围绕这个主体进行课程设计,努力让学生学会关心自己、关心他人、关心社会、关心世界、关心环境。

(三)重视学生个性

诺丁斯重视学生的个体差异性,她认为教育的作用是让每个学生的个性得到全面、充分、自由、健康和和谐的发展。作为教育者,首先应该有一双慧眼,能够发现每个学生的兴趣、才能、特长爱好,然后在此基础上设计相应的教学内容和选择适合的教学方法,改变过去统一单一化的教学模式,创建多样化、个性化、丰富的教学环境,让学生的天性得到充分释放和发展。

(四)超越学科

此外,超越学科是诺丁斯在教学内容方面的中心思想。她主张课堂教学应该面向所有学生,指导他们关怀自己,关怀身边的人,关怀世界上所有的人,关怀动植物,关怀人类创造的物质世界,关怀知识和学问,而这些并不与学生的智力发展或学术进步相抵触,相反,它将为智力和学术发展奠定坚实的基础。

诺丁斯的“关怀”教育理念深刻的阐述了人与人在教学活动中的相互作用状态、过程与方向,并深刻阐述了该种动力机制。这一模式深刻扩展了教学模式的范围,即,关怀并不局限于人与人之间的作用,其内容也包括环境、事物以及其他的东西。因此,关怀这一教学模式不仅分析了教学活动的基本过程与主要矛盾,也为教学活动提供了具备现实意义的指导。

二、诺丁斯关怀教育思想对我国教育的启示

(一)建立关心型师生关系

在当前的教学环境中,师生关系偏向于紧张化,二者缺乏相互的关心和理解。

这也是目前中国教育大环境不理想的主要原因。而利用关怀教育思想,建立关心型师生关系能够对此问题得到完美的解决。具体可采用的做法如下:

1.教师应该平等、尊重的看待学生的发言和表达,对学生提出的质疑和独特想法应该给予鼓励,以对话为基础开展教学工作。

2.教学方法应该侧重于引导,而不是灌输式教学。通过引导让学生形成自己独特的思维方式,真正掌握和运用知识。

3.条件允许的情况下尽量使用小班教学,目前的大班教学使得教师无法关注与每个学生,无法做到因材施教,不利于建立关心型师生关系。

(二)重视德育

学校的教育目的应该是培养能力,特别是学生的关怀能力,而不是仅在学术教育上有一定的成果。诺丁斯认为学生应该将德育作为首要目的,培养学生的关心能力,德育应该在整个教育过程中贯穿始终,并指导其他活动。

德育主要包括四个方面的内容:榜样、对话、实践和证实。教师需要承担关怀者和榜样的角色。对话是建立和保持对他人关心关系的基础,师生双方平等对话,建立互动关心关系。实践是指抛弃空洞的说教,让学生在切实感受中,提高对道德的认识。证实是通过确认和鼓励他人的行为优点,让学生能够分辨和强化关怀意识的作用。在学校道德教育的过程中,一定要重视学生的个性发展,把道德教育的目标和学生自身的日常生活实践活动联系起来,把解决每个学生的思想道德问题和解决每个学生的现存实际问题。

(三)树立以学生的个性自由发展为本的教育理念

传统的教育片面的强调对学生共性的发展,忽略甚至压抑了学生的个性发展,制约了学生的创新能力和思维能力的发挥。学校培养出来的学生如同模子里面刻出来的一样,千人一面。所以应该摒弃过去统一化的教育理念,依据学生的个性自由发展才是最有效的理念。教师在教学过程中,应该充分发现学生个体之间的差异性,不要试图去消灭这种差异性,而是积极的加以引导,发挥个体的潜力,制定适合个体的发展方向,因此教育者和家长都不应该一味的遏制学生的个性,只要引导得当,将会彻底发挥学生的潜能。

三、结语

综上所述,诺丁斯的关怀教育思想主张关心是一种关系,关心是一切成功教育的基石,尊重学生的个性,倡导关怀和道德教育的作用。目前我国的教育暴露出很多问题,在学生潜能培养、道德发展方面存在很大的不足,深刻理解关怀教育思想,梳理以学生个性自由发展为本的教育理念,这将会对我国的教育带来新的启示和推动。

[1]刘迪,冯晨.诺丁斯以关怀教育为核心的品德心理观[J].科教文汇(上旬刊),2012(05).

[2]王星明.教育的人性:关怀与爱——关于诺丁斯关怀教育理论的哲学思考[J].学术界,2009(03).

[3]毛菊,孟凡丽.我国内尔·诺丁斯关怀教育理论研究:回溯与反思[J].教育理论与实践,2008(28).

[4]曹培强.内尔·诺丁斯的德育关心理论及启示[J].首都师范大学学报(社会科学版),2007(03).

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1006-0049-(2016)20-0159-01

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