书院制度下艺体活动开展情况调查——以孟宪承书院为例

施能婧

华东师范大学孟宪承书院，上海 200241



书院制度下艺体活动开展情况调查
——以孟宪承书院为例

施能婧*

华东师范大学孟宪承书院，上海 200241

书院制是实现通识教育和专才教育相结合，力图达到均衡教育目标的一种学生教育管理制度。艺体类文化活动是高校开展校园文化活动的主要形式，开展艺体活动对高校创新思维培养具有补充功能。研究书院制度下艺体活动开展的情况，对书院制第二课堂的开展有重要的借鉴意义。

书院制；艺体；第二课堂

近年来，国内高校不断进行教学改革、培养创新型人才，其中一项很独特的做法，是在大学里成立“书院”。一般认为，书院制借鉴了西方大学住宿学院的做法，也承袭了中国书院的古老传统。目前国内开展书院制的高校有西安交通大学、复旦大学、苏州大学、华东师范大学等，不同高校间对书院制有不同的界定和管理方式，但是可以发现以下几个共同特点：不同学科的学生混居、师生学习共同体、第二课堂，等等。书院致力于促进学生在认知、情感、社会性等方面的多维度成长，在课堂之外为学生提供全方位的学习和丰富的兴趣活动，把不同年级、不同专业的学生以及导师营造一个关系密切、互动交流的师生社区。

孟宪承书院始创于2007年9月，以我国现代著名教育家、华东师范大学首任校长孟宪承的名字命名。书院以培养“适教、乐教、善教”的优秀教师和未来教育家为目标，致力于创新和完善师范生培养机制和体系、提升师范生培养质量。艺体发展中心作为孟宪承书院的十大中心之一，开展了一系列的艺术和体育活动，提升了书院学生的综合素养，为学校和书院培养、输送了大批优秀人才，取得了骄人的成绩。在此过程中，书院学生参与热情高，积极性强，团队运行情况良好。

通过梳理、总结2015年度艺体发展中心的常规工作，挖掘四大创新点，结合创新学生思政工作理念、方法和手段，取得较为显著的成效。

一、少数民族学生管理

(一)鼓励少数民族学生参加校内外体育赛事

少数民族学生在体育领域有天赋，例如维吾尔族和哈萨克族学生擅长足球，满族学生擅长体操等。根据他们自身的特点，组织不同的体育兴趣小组，选派参加校内外的各项赛事。其中，在书院层面组织了足球俱乐部，鼓励维吾尔族和哈萨克族学生参加校内的足球比赛，获得非常优异的成绩，增强了他们的书院认同感。在上海市统战部征调少数民族学生参加全国民运会的时候，选派维吾尔族、藏族、满族学生参加健美操比赛，经过数月的训练，在强手如云的全国大赛中获得三等奖。

(二)鼓励少数民族学生参加文艺演出

艺术团成立之初，并没有专业化的舞蹈队，很多舞蹈节目都是照抄网络上已有节目动作，没有新意。艺体发展中心成立之后，对艺术团进行了整改，招募了一大批维吾尔族学生和藏族学生，成立民族舞蹈队，自主编排了大量新的作品。其中，维吾尔族舞蹈《春之舞》荣获华东师范大学新生文艺晚会歌舞类第一名，获得专业评委的高度称赞。藏族舞蹈《欢腾的草原》参加孟宪承书院新生文艺汇演，深受师生好评。这批少数民族学生的书院认同感非常强烈，积极主动，并且养成了良好的行为习惯，对学风建设有很大的促进作用。

二、男声合唱团建设

众所皆知，华东师范大学是一所男女比例(3：7)严重失衡的高校，以男生为主元素的社团显得更加的弥足珍贵。本年度艺体发展中心重点打造男声合唱团，目前已经完成了前期的招募工作和声部分配工作，进行了部队作品的排练。男声合唱团的成立，弥补了华东师范大学在男生社团方面的一部分空白，对男性师范生的养成教育起到非常重要的帮助和促进作用，是书院的一大创新工作。

三、审美教育

培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育，也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然和社会生活中美好的事物来进行。通过艺术进行的美育就是艺术教育。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。

ARTS SHOW TIME是艺体发展中心的品牌活动之一，旨在邀请最专业的创作团队，为大家带来高质量、高水准的艺术沙龙。ARTS SHOW TIME系列活动第一期邀请到华东师范大学美术学系的师生们，为大家呈现了一场关于海派文化的美术展览。这次美术展收集并整理了自1949年以来历届上海美术展览会中展出的作品资料，包括油画、水粉画、水彩画、宣传画、连环画、版画等，观察每一个时期之间的画展对下一个时期的联系、影响与区别，以此对上海绘画的地域性发展进行研究，从而梳理出一条关于上海海派文化以及上海地域性绘画发展的脉络。

四、领导力训练

学生骨干领导力特训营旨在为书院优秀学子们提供全方位、高强度的领导力培训，使营员在短时间内强化自身能力，提高综合素养。由艺体发展中心主办的特训营旨在为十大中心输送、培养优秀学生干部为活动主要任务，开展了系列团队建设活动，包括专题讲座学习、团体协作训练、项目研讨与实践、成果汇报、交流分享等等。

在书院制度中，学生通过参加艺体活动进行深度的学习，与学院制的教学体系中单纯的学习有着较大的差异；学生通过参与各种艺体活动的体验，是对自己的团队合作能力、组织协调能力、逻辑思维能力、创新能力、自学能力、解决问题能力和自控能力的有效探索。这些有效的探索，能够帮助大学生进行准确的定位，更好的规划未来教育路径。

施能婧(1990-)，女，汉族，福建晋江人，硕士研究生，华东师范大学孟宪承书院，助教，主要研究方向：大学生思政，艺术教育。

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