情感教学在初中思品课堂中的运用

王娜娜

1.山西省汾西县和平中学校，山西 汾西 031500；2.山西师范大学教育科学研究院，山西 临汾 041000



情感教学在初中思品课堂中的运用

王娜娜1，2

1.山西省汾西县和平中学校，山西 汾西 031500；2.山西师范大学教育科学研究院，山西 临汾 041000

新课标要求我们改变传统的教学模式，从学生的认知出发，探究教育规律，其中情感教学法是一种行之有效的教学方法，这一方法不但提高了学生的学历积极性，而且激发了学生的学习兴趣，进而提高了思品教学质量与效率。

初中思想品德；课堂教学；情感教学

情感是人们看待人和事物的方向和态度，也是人类内心最真实的体验，反应了客观事物和人类需求之间的关系。中学生正处于成长和发展的关键时期，学生的情感波动相对较大，教师一定要起到引导作用，在教学过程中注重学生的情感变化，促进学生的成长和发展。

一、以情激学

相比其他学科，中学思想品德教学中存在两大难点：一是教材中的概念相对比较抽象，而且纯文字性的描述无法吸引学生的注意力，与学生的认识规律不相符，降低了学生学习的热情和积极性，二是受到社会因素的影响，很多教师未认识到思想品德教学的重要性，导致思想品德教学过于形式化。在新课标下，思想品德教学对教师提出了更高的要求，教师必须降低外界因素对自身的影响，端正教学态度，明确教学目标。教育学家曾经说过：“学生的学习欲望一定是教师想办法激起的。”在中学思想品德教学中，教师可以采用以情激学的方法，多和班级内的学生进行沟通交流，多关心学生，切实帮助学生解决生活中和学习中遇到的实际问题，并和学生一起参加活动，比如大扫除，运动会等等，缩短师生之间的距离。教师可以在教学中加入小故事，不仅可以吸引学生的注意力，还可以点燃学生的内心情感，学生的情感激发了学生学习的欲望，提高了学生学习的热情和积极性。在日后的思想品德教学中，教师一定要不断的让学生的情感升温，创新教学方法，优化教学内容，完善教学体系，把新旧知识联系在一起，增强学生对所学知识的理解和记忆。情感教学对中学思想品德教师的专业水平和综合素质提出了更高的要求，学校必须定期派遣思想品德教师外出学习专业知识，丰富自身的教学经验，提高教学水平。国家也应该认识到教师培训的重要性，丰富教师培训的形式，改变传统的教学培训理念。除此之外，国家培训机构也可以采用远程培训的方式，很多偏远地区学校的教师人数比较少，教师无法外出参加培训。但是，远程教师培训不受到时间和空间的限制，只要有网络就可以展开培训，不断提高教师的综合素养。除此之外，学校必须聘请年轻的思想品德专业教师，调整学校教师结构，壮大教师队伍。学校还要注重教师的情感变化，完善教师奖励和惩罚机制，提高教师工作的积极性和热情。

二、以情明理

中学生的个性比较鲜明，这一时期也是学生道德观念逐渐形成的关键时期，教师要结合学生的特点和实际情况合理的制定思想品德教学方案，培养学生的良好品德。如今，中学生基本上都是独生子女，从小被父母娇生惯养，导致学生养成了很多不良的行为习惯，遇到困难就退缩，不懂得坚持，而且明辨是非的能力比较差。针对上述问题，中学思想品德教师在教学过程中要通过情感教学提高学生明辨是非的能力，降低外界因素对学生思想和行为的影响，激发学生的学习兴趣。教师要把学生当做朋友，从学生的角度出发考虑问题，分析学习中遇到的难点和重点。教师要指出学生家庭教育中存在的问题，帮助家长共同解决家庭教育问题。学生的第一任教师就是父母，学生的父母一定要为学生起到榜样的作用，自觉规范自己的行为，培养自身的思想品德。

三、以情导行

中学生是国家的未来和希望，如果中学生不具备良好的思想品德，就无法肩负起重任。在教学中，教师需要把思想品德教学和学生的生活实际联系在一起，用知识去解决生活中遇到的实际问题，让学生认识到学习思想品德重要性，而且教师在教材的基础上可以丰富教学内容，开拓学生眼界，增强学生对学知识的理解和记忆。情感教学可以融入到教学的每个环节，教师可以在教学中加入游戏环节，鼓励学生积极参与到游戏教学中，让学生尽情展现自己，教师可以对学生的学习过程展开合理评价，教师要多鼓励学生，特别是一些学习基础比较差，性格比较内向的学生，教师一定要减少批评性的语言，增强学生学习的自信心，平等公正的对待每一位学生，尊重学生。要想开展中学思想品德情感教学，教师不仅要多和学生进行沟通，还要多和学生家长进行沟通，了解学生的家庭环境，并把学生在学校的情况告知给家长，家长需要和教师共同努力，促进学生的成长和发展。在条件允许的情况下，教师可以到学生家里进行走访，深入的了解每一位学生。教学评价是中学思想品德教学中不可或缺的环节，教学评价的合理性对思想品德课堂教学质量和教学效率都有很大影响。因此，教师必须认识到教学评价的重要性，教学评价不仅要针对学生的学习结果展开评价，更要针对学生的学习过程展开评价。教学评价包括以下几个部分：一是教师对学生展开的教学评价，二是学生之间的互相评价，三是学生的自我评价。教学评价不仅可以让教师发现学生学习中存在的问题，也可以让教师发现自身教学中存在的问题，以便教师及时针对存在的问题采取调整对策。在运用情感教学法之前，教师必须做好充足的课前准备，通读教材，构建教学体系，并结合学生的实际情况合理运用情感教学方法，照顾到每一位学生的情感。

四、结语

在新课标下，思想品德教学对教师提出了更高的要求，教师必须降低外界因素对自身的影响，端正教学态度，明确教学目标。情感教学对中学思想品德教师的专业水平和综合素质提出了更高的要求，学校必须定期派遣思想品德教师外出学习专业知识，丰富自身的教学经验，提高教学水平。中学生的个性比较鲜明，这一时期也是学生道德观念逐渐形成的关键时期，教师要结合学生的特点和实际情况合理的制定思想品德教学方案，培养学生的良好品德。在教学中，教师首先要保持饱满的精神状态，而且要注意语音和语调，展现出语言的魅力，这样学生的情绪就会随着教师的语调而发生变化。教师一定要减少批评性的语言，增强学生学习的自信心，平等公正的对待每一位学生，尊重学生。

[1]李小飞.新课改条件下情感教育在初中思想品德课堂教学中的应用研究[D].聊城大学，2014.

[2]邵莹莹.初中思想品德课堂教学中“边缘人”问题探析及其转化策略[D].河南师范大学，2015.

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