家庭生态文明观教育的中外比较

李冬旭 王圣祯

齐齐哈尔大学马克思主义学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006



家庭生态文明观教育的中外比较

李冬旭 王圣祯

齐齐哈尔大学马克思主义学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006

进入工业文明阶段后，人们越来越认识到环境保护问题的重要性，但仍存在公民生态知识薄弱、生态意识缺乏、生态保护实践不热衷等现象。对公民进行生态文明观教育格外重要。家庭是孩子成长的第一所学校，是整个教育的起点，父母的一言一行、一举一动对孩子有着榜样性的作用。通过与其他国家在家庭生态文明观教育的比较，总结经验，使社会公众对生态环境有正确的认识，正确处理人与自然的关系，走可持续发展道路。

家庭；生态文明教育；比较

近年来，我国越来越重视改善生态环境，也采取了很多相应的措施，取得了一定的成果。对公民进行生态文明观教育，转变传统的生态观念，培养生态意识尤为重要。家庭是社会的细胞，家庭又是孩子成长的第一所学校，而父母是孩子人生中的第一任老师，父母的一言一行、一举一动对孩子有着榜样性的作用。家庭教育是整个教育的起点，所以家庭是生态文明教育中不可或缺的重要组成部分，扮演着重要的角色。

一、家庭在生态文明教育中的作用

家庭教育对孩子具有启蒙性的作用。家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子接触最早、最亲密的人，所以家庭教育对孩子的影响是不可替代的，马克思说“父母的行业是教育子女”，可见父母对孩子教育的重要性。幼儿时期是孩子形成良好习惯的关键时期，从小就对孩子进行生态文明教育，有利于帮助孩子树立良好的生态意识，逐渐形成保护环境的生态行为。

家庭教育有利于孩子形成正确的价值观。人在出生时是没有道德意识的，道德情感的培养很大程度上取决于后天的生活环境，家庭是人活动的第一场所，家庭成员的生活习惯、行为方式是孩子们学习的范本，好的家庭教育有助于帮助孩子形成正确的人生观、价值观。

家庭教育可以促进孩子行为习惯的养成。家庭生活对孩子成长的影响贯穿整个成长过程的始终，具有终身性的特点。家长的言传身教身教潜移默化地影响孩子的行为，家长可以通过自己的生态行为一点一滴地去感染孩子，比如家长节约用水、用电，将垃圾分类处理等细小的行为都会无形中影响孩子，帮助孩子从小就形成良好的行为习惯，让保护环境变成一种自觉的行动。

二、中国家庭生态文明教育的方法与途径

家长以身作则，发挥示范作用。人们常说父母是孩子的一面镜子，父母的言行举止是影响孩子成长的重要因素。家庭是孩子出生后接触的第一环境，也是子女生活最主要的场所，父母的一言一行会对孩子产生影响，中国家庭在生态文明教育的方法上注重家长的模范带头作用，孩子是以家长的言行为模仿对象的，家长的行为方式潜移默化地影响着孩子。家庭教育具有灵活性，它没有明确的目标和教学任务，家长随时随地都可以根据不同的情境开展生态文明教育。在中国，父母带孩子出去购物，在物品的选择上，尽量选择包装简洁，节能环保型产品，购物时自带环保兜子，不使用一次性塑料袋，这些融化于日常生活中的环保理念都会成为孩子受用终身的行为习惯。与此同时，提升家长的科学素质水平就显得格外重要，家长储备了一定的生态知识，具有良好的生态价值观，就会在行动上给孩子起示范性作用，成为孩子学习的榜样。

以说教传统家庭教育方式为主，寓教于乐进行渗透式生态文明教育。中国家庭在对子女进行环境教育，多采用传统的说教方式，直接地告诉孩子什么是应该做的，什么是不应该做的。而孩子在低龄阶段，主要是通过感官与实践直接感知事物的道理，所以父母目的性很强的告知孩子未必会引起孩子的注意，反而会让孩子觉得反感，失去对环境保护的兴趣。因此，符合孩子天性、寓教于乐的教育方式就显得很必要，它可以有效的弥补传统家庭教育方式的不足。家庭教育不具有系统性，随时随地都可以灵活的开展，所以中国家庭在生态文明教育中也采用寓教于乐的方式进行，根据不同的情境对孩子开展生态文明教育。比如教育孩子保护动物，正确处理人与其他生物的关系，家长单纯的讲道理，孩子很可能觉得很空洞。如果家长带领孩子在家里饲养一个小动物，每天给小动物喂食、洗澡、玩耍，在一天天的陪伴中，让孩子增进与小动物的感情，在实践中让孩子逐步明白保护动物的道理，孩子也深有体会。

三、国外的家庭生态文明教育

(一)日本、新加坡的家庭生态文明教育

日本是曾经遭受环境重创的国家之一，走了一条曲折的环保道路，由于大气污染引发了哮喘病、镉污染引起的疼痛病、污染砷引起的五官失调症等严重疾病(称为日本的四大公害)，沉痛的代价使国民认识到发展经济不能以牺牲环境为代价，日本政府及民众采取了一系列有效的治理措施，如今人们来到日本惊讶于干净整洁的环境和民众浓厚的根深蒂固的环保意识。

环保意识的养成离不开父母从娃娃抓起对孩子进行环保教育。在日本，父母十分重视带领孩子共同体验，日本随处可见环境优美的自然公园，每逢周末，许多父母都选择带孩子走进自然，感受大自然的美丽，孩子们在玩乐中增长知识。孩子的天性是亲近自然，通过亲身体验，使孩子们陶冶心灵，增长情操，与大自然建立了深厚的感情，懂得了爱护自然，人与自然和谐共处的道理。习惯是家庭养成的学校，在日本家长从小就培养孩子养成良好的行为习惯，并以言传身教做孩子的榜样。孩子从小就有垃圾分类处理的环保好习惯，甚至日本孩子有时会把垃圾装进自己的兜里，带回家处理。孩子从小就在这样的文化氛围中成长，他们模仿父母的环保行为，从小就养成了良好的行为习惯。孩子从小看父母这样做，接受这样的教育，自然具备环保的意识。

新加坡享有“花园城市”的美誉，湛蓝的天空，白白的云朵，道路两旁绿树成荫，新加坡的环保水平走在世界的前列。这与新加坡完备的立法体系、良好的生态环境基础设施建设密不可分，但是单靠硬件措施不能解决所有的问题，民众具备较高的环保知识、发自内心的保护环境，才是治理环境问题的有效对策。在家庭教育中，新加坡的家长很注重对孩子环保知识的普及，“世界无烟日”、“世界地球日”等与环境有关的节日在新加坡国民知晓率接近100%。新加坡推崇儒家文化，儒家文化中提倡的“天人合一”、可持续发展思想，教育孩子以仁爱之心对待万物，通过家庭对孩子道德的浸染，让孩子珍惜自然，实现人与自然和谐共生。新加坡将环境教育视为公民的终身教育，使环境教育贯穿整个教育的始终。家长重视孩子实践能力的培养，家长鼓励孩子参加社会实践活动。

(二)西方国家的家庭生态文明教育

英国是最早进行工业革命的国家，伦敦的烟雾事件是世界上著名的八大公害事件之一，造成大量人员丧生。事件过后，英国人开始反思空气污染造成的苦果，出台了一系列治理空气污染的方案，所以英国也是世界上最早开展生态文明教育的国家之一。英国的家庭教育独具特色，父母对孩子的要求是十分全面和苛刻的，为了强调家庭在教育中的重要作用，英国在“最求卓越的学校教育”的教育白皮书中明确规定“为了加强学校与家庭的合作伙伴关系，将由家庭和学校签订协议”，家长作为孩子的监护人要协助学校帮助孩子养成良好的行为习惯，将家长的角色由义务转变为权利，把家庭生态文明教育提高到了一个新的高度。在英国，家长十分重视对孩子爱心、责任心、勇气的培养。家长善于通过日常的点滴小事，比如节约用水用电、饲养小动物、废物利用等告诉孩子环保的道理，培养孩子的爱心，建立孩子的对自然环境的责任感。家长还会利用休假时间带孩子参观自然博物馆、图书馆、环保中心等，加深孩子对环境保护的理解。

美国人从小就注重孩子环保意识的培养，美国家庭会利用周末休息时间带孩子到农场参观玩耍，孩子们以自然为教材，在享受自然中明白地球是人来赖以生存的家园。美国家长十分重视在孩子成长中尊重与鼓励孩子，游玩过程中孩子将废弃的垃圾进行细致的分类处理，家长会表扬孩子。

四、中外家庭生态文明教育的基本经验及启示

(一)中外家庭生态文明教育的异同

孩子是父母的一面镜子，家庭是孩子成长的港湾，家长是孩子成长过程中的良师益友。孩子从小在家庭中接受生态文明教育，从小形成良好的行为习惯，有利于长大进入社会后使环保成为自觉的行动。无论是在中国还是在国外的家庭教育中，都十分重视父母的引导作用，身教大于言传，家长以身作则，以榜样的力量率先垂范，做孩子行为的先导，这种无声的隐形教育方法，往往比说教更有效果。

在中国的家庭教育中，家长把孩子“成才”作为教育的目标，在西方家长把孩子人格的完善作为教育的目标。中国家长望子成龙，把学业有成当做成功的标准，忽视孩子道德品质和行为习惯的养成。而国外教育更看重孩子行为习惯的培养和人格的健全。所以我们看到在国外很多孩子很小就知道爱护环境，用过的垃圾即使附近没有垃圾箱，也会自己揣到兜里，走很远的路扔到有垃圾箱的地方。

在中国由于学业压力大，孩子出去接触自然，参加实践的机会很少，孩子在家庭接受生态文明教育多是父母的言传身教或者电视媒体宣传。俗话讲“实践出真知”，在国外，家长很重视让孩子参加实践活动，社会上有很多专门的环境教育基地，孩子可以在父母的代领下参观农场、自然博物馆、污水处理厂等，让孩子在观赏与玩耍中掌握生态知识，了解我们生存的环境，树立环境保护意识。

(二)中外家庭生态文明教育的基本经验

家庭教育是整个教育的重要组成部分，家庭生态文明教育对孩子生态思想的确立有重要的影响。中外家庭生态文明教育基本经验如下：

1、家长做孩子的榜样，发挥示范作用。父母是孩子的第一任老师，也是孩子一生的老师。每一个孩子都是“小小观察家”，他们会观察父母的言谈举止，然后进行模仿，形成习惯。因此家长要树立榜样作用，用自己一点一滴的行动感染孩子，帮助孩子形成受用终生的环保习惯。

2、寓教于乐，在实践中培养孩子的环保意识。孩子在低龄阶段是形成良好行为习惯的关键时期，重复的说教不易于孩子理解，在家庭游戏或者外出实践中渗透进环保的思想，让他慢慢理解保护家园是每一个公民的责任。

3、在家庭与学校之间建立联系，使家长更好的教育孩子。通过学校培养家长，学校根据家长的需求制定教学计划，满足家长的需求，学校教育家长如何在家庭教育中使用正确的教育方法，有效的提高孩子的环保意识。

4、抓住每一个生活场景，从小培养孩子良好的生活习惯。家庭教育具有及时性，“知子莫过父，知女莫过母”，父母在和孩子的朝夕相处中，对孩子的脾气、秉性最了解不过，孩子也会随时和父母表达自己的想法，在家庭教育中，家长可以利用各种生活场景对孩子不合适的做法及时予以纠正，帮助孩子建立正确的生活习惯。

(三)中外家庭生态文明教育的启示

由于文化背景和社会发展阶段的不同，我国和国外在家庭生态文明教育方面有很多不同的地方，借鉴国外的优秀做法，弥补我国在家庭生态文明教育方面的不足，我们可以得到如下启示：

1、家长应加强自身素质，为孩子树立环保的榜样

家庭教育是在与孩子的相处中，家长以榜样的力量去引导孩子，要想培养孩子良好的行为习惯，家长首先要具备一定的环保知识，自己以身作则，从生活常识入手，引导孩子知道保护环境的道理。家长应充分利用广播、电视、网络等媒体资源了解我国的生态现状，增加生态环保知识，加强自身素质。家长具备良好的理论素质，在日常生活中会更好的引导孩子从细微小事中付诸行动。

2、家长也鼓励孩子参加实践活动，在实践中增长环保知识

家长不应把学习好坏作为成才的标准，要更注重孩子人格的完善，家长应多和孩子一起参与实践活动，周末带孩子到公园游玩，带孩子参观博物馆、水厂、图书馆等，在玩乐中培养对自然的热爱之情，了解自然的奥秘，增强保护环境的责任感。家长还应与孩子一起参加环保志愿活动，让孩子在动手中了解一些环保的做法，在服务社会中体会乐趣。

3、积极构建我国的家庭生态文明教育体系

在我国家庭生态文明教育还处于起步阶段，人们的重视程度还不够，家庭生态文明教育的专业人才缺失，家庭生态文明教育的法律法规不健全等原因导致我国的家庭生态文明教育没有形成一个完整的体系。很多家长没有把生态文明教育纳入家庭教育体系中，也不知道采用什么方法教育孩子最有效。对此，我们不仅要完善相关法律法规，还要实现家庭与学校联合，加快家庭生态文明教育的课程建设，使家长通过接受学校课程，掌握教育孩子的方法，提升家庭教育的质量，积极构建具有中国特色的家庭生态文明教育体系。

[1]姬振海.生态文明论[M].北京：人民出版社，2007.8.

[2]赵忠心.家庭教育学——教育子女的的科学与艺术.北京：人民教育出版社.

[3]张雅丽，黄建昌.日本、新加坡生态环境政策对我国的启示.兰州学刊，2008(2).

[4]刘继和，赵海涛.论美国环境教育的价值取向.比较教育研究，2003(12).

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