关于高师二胡教学的原则及现状探析

曾艳萍



关于高师二胡教学的原则及现状探析

曾艳萍

（山西师范大学临汾学院，山西 临汾 041000）

摘 要：20世纪初，我国将二胡教育纳入学校教育，并逐渐推广开来。二胡作为音乐院校中的一门专业方向也走向了高师院校，本文从高师二胡的教学现状、目标制定、教学中的基本原则等方向进行了全面、系统的分析。

关键词：高师二胡；教学现状；教学原则

现今我国很多音乐院校、师范院校都已经开设了专业的音乐学课程，而一直遵循以培养高素质、高水平教师为己任的高师院校，在音乐教育上也要跟上时代的步伐。所以，研究二胡教学中的常见问题并找到应对方法，是一名合格的高师二胡教师不可推卸的责任。

一、我国高师院校二胡教学的现状

高师院校开设的二胡课程学习被很多学生当作一门选修课，鉴于此种情况，很多高师院校的二胡教学不会对学生做硬性规定，在制定教学计划的时候，也会根据具体情况具体对待。那么，在高师院校进行二胡的选修课教学有何重要意义呢？笔者根据多年的教学经验认为：第一，从音乐作用于人的角度来讲，二胡作为乐器的一种，不仅能提高个人的音乐修养和基本素质，还能提高个人的音乐技能，加深学习者对音乐的理解，从而培养选秀二胡专业学生的音乐多元化。第二，有一些从小就学习西方乐器的学生，他们具备基本的识谱能力，刚接触二胡这一传统乐器仍然会觉得难以上手。这一类型的学生，我们在进行二胡选修课教学时，要具体制定一套适合他们的教学计划和方法。当他们对学习二胡产生浓厚兴趣之后，自身对于民族乐器乃至传统音乐都会得到更深的理解和感悟。

因此，在具体教学中有针对性地制定教学计划和方法，不仅有利于二胡教学的顺利开展，还能将其他音乐学科的知识与二胡结合起来，在音乐的学习中互相渗透、互相成长，符合我们一贯坚持的“宽口径、厚基础、创新人才”的人才打造计划。

二、我国高师院校二胡教学课程的目标

高师院校中，对二胡专业的教学目标设置要从课程的基本定位出发，即在二胡教学过程中，要求二胡教育工作者在学生四年的高师学习中，熟练掌握二胡演奏的方法、技巧和艺术表现手段，这一过程必须对学生严格要求，还要让他们自由发挥。所以，为了达到这一教学目标，我认为可以从以下几个方面来指导：

（一）二胡演奏技术达到专业水平。现今在我国高师院校学习二胡的学生，并不是都从小就接触过二胡这一乐器，其二胡演奏水平肯定会参差不齐。这由于有些学生可能不是专业学习二胡的，所以与通过二胡专业考试的学生比起来，演奏技艺会有所差距。所以，高师二胡教育工作者要善于发现学生演奏水平的不同，在第一节课就要清楚每一位学生的技术到底在什么层次，只有这样才能进行后续的二胡演奏训练。

（二）加强二胡的艺术表现。任何音乐艺术类型，能感染观众首先是表演者自己受到心灵的震撼。而这种由内而外进行的情感传递，依靠的就是表演者的二度创作。二胡演奏想要震撼听众，演奏者必须有很高的艺术修养和二度创作能力。这些都建立在二胡演奏者高潮的技艺水平和对作品的深刻理解之上。高师二胡的教学，要着重训练学生二胡的演奏艺术表现，使其能运用合适的艺术手段独立处理作品。多元化、专业化、现代化的二胡演奏曲目，从社会的不同层面、不同角度、不同题材等方面体现了二胡艺术表现的丰富多彩。对一些著名传统民间小调的改编以及移植国外音乐作品来看的话，风格多样的二胡乐曲对演奏者提出了更高的演奏要求，演奏者想要理解作曲家的创作意图，必须紧跟时代的步伐，与时俱进，提高自身演奏技艺的同时，还要理解多元化的音乐创作思想。这也对高师二胡教育工作者提出了更高的教学责任和要求。

三、我国高师二胡教学的基本原则

高师二胡教学中应该遵循的基本原则必须贯彻二胡艺术发展中“以人为本”的中心思想，以创新为前提，摒弃之前单一、古板的教学思路，提倡理论与实践相结合的教学方法。具体原则有：

（一）整合原则。高师音乐教学不是单一的某一种乐器的学习，而是要融合高师音乐各方面的学科知识进行系统性的学习和研究，这就要求教师必须注重二胡教学和其他高师音乐领域的联系，将二胡教学和其他音乐学科整合起来，相互促进，形成全面、系统的高师二胡教学方法。

（二）创新原则。在素质教育蓬勃发展的今天，创新教育的思想和方法也同样适用于高师二胡教学当中。作为我国高等师范院校中二胡教学的主要原则之一，二胡教育工作者须将创新理念融入在课堂教学中，打造以学生体验为主的课堂教学模式，摒弃传统的“老师讲、学生听”的灌输式教学，如此获得的教学效果会事半功倍。另外，还可以多组织课外活动，让学生在活动中体验到二胡演奏的艺术美，感受二胡与其他乐器碰撞的艺术美感，这也是创新教学的一部分。

（三）情感教学。高师二胡教学中，教师如果拥有了积极的心态，营造出乐观的教学氛围，不仅可以帮助学生健康、快乐地接受高等教育，还可以提高学生学习二胡的兴趣，使他们不至于在枯燥、烦琐的日常练习中出现厌烦情绪。二胡属于我国民族弦类乐器，学习难度高，学生会阶段性的产生厌烦和畏惧。这就要求教师要运用以上方法调动学生热情，让学生在训练的过程中充分体验到某种情感并且激发其内心深处的学习激情。

四、结语

总之，高师的二胡教学必须在遵循一定原则和规律的基础上，探索出适合自己学校、班级的个性化教学方法。当今的二胡教学，如果还按照原先的模仿式、填鸭式教学方法是无法跟上时代要求的，也不能培养出与时俱进的专业师范人才。因此，广大的高师二胡教育工作者要勤加练习，提升自身技艺的同时抓住时代音乐热点，融入自己的专业知识，探索出高师二胡教学创新发展的新路径，不断提出合理化的建议，为高师教育教学做出自己的一些贡献。

作者简介：曾艳萍（1970-），女，山西临汾人，山西师范大学临汾学院讲师，硕士，主要研究方向：二胡。