张黎娜
兰州城市学院,甘肃 兰州 730000
大学生提升英语应用能力有效途径
张黎娜
兰州城市学院,甘肃 兰州 730000
英语的教学一直都是以传统教学方法为主,而语言知识能力的培养在传统英语教学中属于被重视的一点,因此往往忽视了英语使用能力的培养,这便导致学生在英语的综合应用能力上有所欠缺。所以,将大学生的英语综合应用能力提升上来在当前来看是势在必行的。本文主要根据大学生英语应用能力教学中的现状展开讨论,并给予相应的对策。
大学生;英语;应用能力;有效途径
教材在大学英语的教学中属于老师的重要教学内容,大学生的各类过级考试的通过率以及考试成绩是反应老师教学水平的主要方式。在整个教学的过程中,老师作为教学的主导者会对学生传授重点知识,老师的教学艺术、教学技巧以及教学水平都将影响大学生的整体学习效果。一直以来,应试教育是我国教育的标志,所以,老师教学质量的呈现方式均会以学生成绩为参考导向。在我国众多高等院校中,大部分的学生都只是为了升学而学习,他们未对自己的学习目的做出正确的规划,而这类严重欠缺规划的学习在大学中是非常普遍的,尤其在英语专业学生中极为普遍。比如,有些学生在进入大学校园之后,学习英语主要是为了出国、有一批是为了毕业可以顺利进入外企、还有一些学生学习英语是为了考级、甚至会有一些学生主要为了结识那些外国友人而选择学习英语的。对于这类仅仅是为了学习而选择学习英语的态度是非常缺乏学习动力的,在此状况下,学生往往会失去学习英语的兴趣,而对于那些因为考试或者升学而选择学习英语的学生来说,尽管在很短的时间内其成绩有所上升,但是在完成考试或者升学后,学生们会因为放松或者无紧迫感而将英语的学习慢慢淡化,最终其英语成绩也随之下降。从当前来看,我国大多数高等院校对于学生英语的评价以及考查还停留于试卷上,这不利于学生提升其综合应用能力的培养,正是由于此类模式的存在,导致了大多数师生不得不教授以及背诵英语的句型、短语以及语法点,通过这种方式来应付各类大学英语考试。
(一)提升大学英语翻译能力
就非英语专业的学生来说,当他们在对英语进行翻译的过程中经常会由于英语与汉语间不清晰的对比而出现错误,他们会错误地觉得翻译主要是英语与汉语之间的互换,只注重表面的文字翻译,而忽视了其深层次的含义。所以,我们可以选择一些有用的方法来避免问题的产生,一般可以对比翻译法加以训练,比如,老师可以在教学的过程当中分析出英语与汉语之间的文化差异、表达习惯以及审美观点等,再根据所分析的差异性加以练习,将英文中的主要内涵了解透彻。在对比训练时,老师还可对学生的挖掘能力以及创新意识加以培养,以此来帮助学生积累良好的翻译经验与技巧。
(二)结合大学英语学习的实践与理论性
要想将大学生的英语应用能力在非常有限的时间内提升上来,老师不仅仅需要精准地把握好汉语与英语之间的语言环境、语法、文化背景以及词汇运用等差异性外,还必须结合大学生对英语学习的实践与理论性之间的统一,而此时的理论是讲英语翻译理论。大学生英语应用能力及其翻译能力的提升在需要有理论作为指导基础时还需要老师对学生实施练习训练,整个训练都必须具有针对性。比如,老师在展开英语教学的过程中需要根据各个学生的特点对英语翻译的主要方法、理论以及技巧加以讲解,对于那些非英语专业的大学生来说,因为他们在平常的学习中对英语翻译的练习做得较少,所以老师可以对这类学生将英语翻译的替代法、直译法、长句拆译法、意译法等主要的方法进行讲解,在讲解的同时还可选择一些具有针对性的题目让学生练习。在大学英语老师的训练以及讲解下,学生会慢慢将英语的理论知识转化成英语的应用能力与翻译能力,最终提升学生的英语综合能力。
(三)通过文化差异对英语语言进行对比
大学英语老师对学生传播各个国家的文化背景在教学的过程中是不可或缺的,通常来说,语言的教学实际也是对学生进行文化熏陶的过程,各个民族文化的主要载体则为语言,语言是表达各国文化内容的特殊符号以及特殊方式。每个国家的文化都必须通过语言对别的国家进行表达,因此语言翻译在此过程中占据重要的角色,它是文化传播的转换器。在大学英语的教学大纲中,其翻译课程在课时的安排上不多,所以,老师要想将学生的应用能力提升上来,则必须将其文化知识引进过来,再根据西方与中方的文化差异来提升学生翻译的整体效果。此方法不仅能将学生的兴趣提升上来,还能有效提升学生在英语学习时的思维意识。
由于社会形势在不断的变化,所以社会对于英语翻译交际能力的需求变得越来越大,他们需要非常多的且具有英语应用能力较强的人才。在此基础上,国家高等院校必须着重培养学生的英语应用能力,因此,在展开大学英语的翻译教学活动时,必须不断找寻有用的教学方法,并对传统的教学模式加以创新,在新的教学模式下提升学生的学习兴趣,从而提升大学生的英语应用能力。
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