中职外语教学中情景教学法的实践研究

王佳莹

吉林省畜牧业学校，吉林 白城 137000



中职外语教学中情景教学法的实践研究

王佳莹*

吉林省畜牧业学校，吉林 白城 137000

现如今人们对教育方面的重视程度有很大提高，我国各个学校也已从社会、学生、家长等方面的需要应用各类教学方法对教学质量进行提高，中职院校对学生进行外语教学时，通过情境教学法的应用实践对学生外语学习进行指导，此方法与中职学生的学习情况相适应，因此中职教师将这种方法广泛的应用到外语教学工作中，提高教学工作的质量及效率。

外语教学；情景教学；实践；研究

传统教学方法已经无法满足现代教育的需要，我国广大一线教师将更多科学合理的教学方法应用到教学工作中，情景教学便是其中重要的一种，通过这种情景教学在中职外语教学过程中的应用可以对基础、年龄各异的中职学生的外语学科的学习进行提高，对教学工作的效率及质量进行加强。本篇文章就情景教学的实践进行研究分析，以期对我国中职院校的外语教学工作提供更多可供参考的建议。

一、中职外语教学中情景教学法的实践

(一)情境的设置

中职外语教师在对情景教学法进行实践时，需要为学生设置好相应的教学情境，并针对教材及学生的专业进行不同的情境设计，下面进行实例分析。例如，某中职院校教师对中职学院管理专业的学生应用情景教学法进行外语教学时，将情境的设置工作与学生专业进行结合，将酒店管理、企业管理等内容融入到情境的设计；并且教师利用音频、视频等多媒体技术设置教学情境，通过这种方法可以使学生融入到教师设计的情境之中，从而对外语学科的学习产生更多兴趣；外语学科包含听说读写的相关内容，教师在设置情境之后要求学生扮演管理者、一般职员、顾客等角色，这种表演使学生可以在外语情景教学过程中对自己的听说读写能力进行锻炼提高，从而达到极佳的教学效果。

(二)模拟实践

模拟实践在中职外语教学过程中具有重要作用，在应用这种方法对学生进行教学时，教师需要对学生的主体地位进行明确，教师仅是其中的设计者，具体的情境需要让学生进行参与和表演；教师为学生进行角色的安排，对学生进行高要求、高标准的教学模式，例如：某中职院校外语教师在对护士专业的学生进行外语教学时，设定了护士与病患交流的情境，教师对学生表演、动作、表情等方面均有一定要求，从而使学生可以更好更快的融入到相应的情境中；学生在使用外语进行情境表演时，必须进行流利、准确的对话，教师可以在一旁对学生进行鼓励和指导，一方面鼓励学生敢于开口应用外语进行交流与表演，另一方面可以对学生存在的不足与困惑进行指导，从而使学生可以在外语情境教学法实践过程中获得更多提高。

(三)情境演示

情境演示的方法可以对中职外语教学质量进行提高。一些国外教育者认为演示是教学活动的最佳方法，学生可以在情境演示过程中对教师所要表述的内容进行更好的理解，从而对外语教学内容更好的掌握；例如：某中职院校教师对学生进行日语的外语教学时，通过许多小道具的辅助设置相应教学情境，该教师将世界地图对学生进行展示，通过这种直观方法学生可以对日本所处位置及全貌等进行了解，从而对日语应用环境及产生背景等有所掌握，提高其教学质量；再如该教师制作了一些图片，上面附有食物、文具、建筑等内容，并进行中文及日文的标注，通过图片的展示及演示使学生词汇量得到提高，并且可以提高学生的学习兴趣，使学生更容易在外语教学过程中集中精力。教师在应用情境教学法时需要对使用的图片等道具进行合理的选择，在进行位置的相关内容的教学时，可以在网上筛选出一些有趣的场所图片，并将其制作出课件为学生进行演示播放，从而使学生可以对教师所要教授的内容印象深刻。以上等方面的情境演示可以对中职外语教学效果进行提高，同时教师可以辅之以情境表演等方面对学生的外语学习进行进一步辅助。

(四)做好中职外语情景教学法实践工作的评价及总结

评价工作对于任何方式的教学工作而言都必不可少，对中职院校的外语教学工作中情景教学法的应用同样如此，通过科学、合理的评价教师可以对教学工作的效果进行掌握，对学生外语方面的学习情况进行了解，从而使情景教学法可以在中职外语教学工作中发挥出更加出色的效果及作用。教师可以让学生们加入到情景教学法实践评价及总结工作中，对自身存在的问题进行改进，从而使学生针对自身的不足进行有针对性的提高。除此之外，中职外语教师需要对自身业务水平进行提高，掌握过硬的基本功及专业知识；教师需要对多媒体等技术的应用进行熟练掌握，从而使情景教学法的实践应用达到更好的效果；教师需要对学生进行因材施教，并且对中职情景教学法的实践进行严格要求，避免出现流于形式的情况，通过科学合理的组织及严格的管理使学生可以在情境教学中获得更多收获。

二、结束语

综上所述，中职外语教学中情景教学法的实践及应用对教师外语学科的教学、学生的外语学习等方面具有较多积极影响，因此中职外语教师已经将这种方法广泛的应用至日常的教学工作中，并通过图片、视频等各类多媒体技术及实物道具对情景教学法实践过程进行辅助，从而达到中职外语教学的目的，使外语教学的课堂气氛变得更加融洽，对外语教学的效果及效率进行提高。

[1]朱长宝.中职英语教学方法探索[J].中学生英语(外语教学与研究)，2015(4)：67-67.

[2]刘苗苗.中职英语情景教学研究[J].中学生英语(外语教学与研究)，2013(3)：43.

[3]范永霞.情景教学在中职英语口语训练中的运用[J].中学生英语(外语教学与研究)，2015(10)：123.

王佳莹(1984-)，女，吉林白城人，吉林省畜牧业学校，讲师，研究方向：教学法。

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