高中英语阅读教学改进策略的分析

张吴瑕

长春市第一五一中学，吉林 长春 130600



高中英语阅读教学改进策略的分析

张吴瑕*

长春市第一五一中学，吉林 长春 130600

为了切实提高高中生的英语阅读水平，进一步提高英语阅读教学工作效率，文章首先分析了现在的英语教学中存在的问题，进一步分析我国现在的高中生英语阅读能力不高的原因，有针对性的提出提高高中英语阅读教学的改进策略。通过教学模式的优化，教学理念的改进，使学生形成良好的阅读习惯，提高学生阅读能力，为相关教育者提供参考和借鉴。

高中英语；阅读教学；存在问题；改进策略

由于我国的经济水平不断提高，所以和国外的交流体现在各个方面。英语是世界上使用范围最广泛的语言，所以，在现在的教育模式里，对于英语的重视力度越来越高。经过初中对英语的系统学习，高中生已经对英语有了基本了解，但是其阅读能力普遍不足，这一能力的欠缺不仅仅是因为个人能力不足导致的，还受到高中的英语教学模式影响。在这一背景下，文章对现在高中英语阅读教学存在的问题进行分析，有针对性的提出解决措施。

一、高中英语阅读教学中存在的缺陷

现在我国的高中英语阅读教学工作质量不高，通过分析，主要有以下几个方面的缺陷：

(一)阅读教学方式比较单一

在新课程改革影响下，高中英语课本的信息量和文章都有了较大的变化，不过，在进行实际教学时，教师并没有体现教材变动的作用。在进行阅读授课时依然使用过去的教学方式，把文章逐字逐句进行翻译，这样一来，学生的学习主动性降低，对于文章的整体阅读能力也大大降低，不利于学生阅读水平的提高。

(二)阅读材料内容模式化问题突出

尽管新教材的内容和框架比原先使用的英语课本有所提高，但是其模式化问题仍然比较突出。很多文章为了很好的体现文章的层次，通过模式化的方式进行编写。但使用模式化的编写方式是很难提高学生的整体阅读能力的，导致学生的阅读兴趣受到阻碍。

(三)注重技巧培养，忽视学生的阅读能力提升

通过分析现在的英语教学模式可以得知，在进行高中英语阅读教学时更重视对于学生技巧的培养，却忽视了对学生的阅读能力的提高。为了考试制度而进行阅读，忽视了进行引导性教学的意义，导致学生的阅读能力不高。

二、高中英语阅读教学的改进策略

为了提高高中生英语阅读能力，主要从以下几个方面采取措施：

(一)优化教学观念，积极引进先进教学模式

通过分析得知，导致我国高中英语阅读教学工作难以提高的主要原因是教学观念的落后。在新课程改革的影响下，教师必须抛弃传统的教学观念和教学模式，贯彻落实新的教学方法和教学目标，优化自身教学观念，提高阅读的有效性。从教学的方法来看，教师应该努力寻求新的教学方法，活跃课堂气氛，同时还可以改善阅读质量。在进行英语阅读的学习时，要把学生作为教学的关键，开展活动要以学生为圆心，不断提高学生主动学习意识，进一步提高教学水平。

(二)提高资源利用率，丰富教学内容

由于现代信息化水平不断提高，网络技术越来越高，所以英语阅读资料也越来越多。除此之外，由于科技水平的提高，所以新兴教学设备越来越多。在开展高中阅读教学时，要充分利用好网络资源，不断丰富课堂教学内容，拓宽高中生英语阅读渠道。另外，在多媒体技术不断发展背景下，要拓宽学生进行阅读的方式，而教师要充分利用好多媒体技术提高学生的阅读能力。

(三)切实从培养学生的阅读能力出发开展教学

在应试教育下，传统的教学模式很难和现代化的教学模式相适应，所以，对于教师来说，在进行教学时必须以提高学生的阅读能力为起点，这在本质上是对学生技能水平的提高，通过多样的文章可以提高学生面对不同文章的阅读能力，利用多种的教学方式可以提高学生适应性，所以，在看着高中英语阅读教学时，要按照不同文章的类型和不同文章的教学目的，积极引导学生的阅读习惯，提高学生技能水平。

(四)精读课文，使学生形成独自阅读的习惯

现在的大部分教师仍然把自身工作重点放在提高学生考试成绩上，在进行教学时把教学重点偏向于背诵单词和课文上，这种传统的教学模式尽管可以提高学生分数，完成学校的英语教学任务，但是不利于学生的长期发展，没有真正提高学生英语阅读能力。在现在的高中英语阅读教学工作里，很多教师埋头苦讲，把45分钟时间发挥到极致，尽最大努力向学生灌输课本知识，不断重复学生做题，老师讲题的死板模式。这样的模式导致学生对于英语阅读缺乏兴趣，不利于提高自身的学习效率。另外，还有一部分英语教师仍然受到传统模式的影响，认为单词和句子记得越多越有利于英语阅读能力的提高，卷子做的越多越有利于英语水平的提高，分数越高代表英语能力越高，但是这些思想是不利于学生长远发展的。在这种模式下的英语学习是很难再实际应用中发挥作用的。因此，在进行课文的精读阶段里，要使学生作为主体，教师发挥自身的指导作用，充分发挥学生的主观能动性进行阅读，进一步提高学生的英语能力。在新的高中英语阅读教学模式下，要改变传统的教师角色，使学生可以自主阅读文章，提出问题，共同解决问题。特别的，在学生进行精读之前，教师要先引领读，以此来使学生初步掌握发音，不然的话，一旦学生阅读后形成惯性思维就很难纠正。综合来看，在现代的英语阅读课里，要提高学生的阅读能力，就要使学生可以流利的、有感情的进行朗读，提高学生语感，发挥学生的主观能动性，提高学生对英语阅读兴趣。

三、结束语

在现代化的高中英语教学中，阅读教学不仅仅是教学的重点工作，同时也是一项难点工作。在高中英语阅读教学工作里，教师的教学方式在很大程度上直接影响学生的英语阅读能力。所以，文章通过分析现在的英语阅读教学存在的问题，进一步从教学观念、教学手段、教学内容与教学目的等角度分析提高高中英语阅读教学水平的措施，以进一步增强学生的阅读能力为基础，发挥学生的主体作用，提高学生的英语阅读水平，在长期的改革下，有利于提高我国高中生英语整体水平，为国家提供高素质英语人才奠定基础。

[1]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程.教材.教法，2012(02)：32-33.

[2]胡文仲.中国英语教学优秀论文集[M].京外语教学与研究出版社，2005.

张吴瑕(1982-)，女，汉族，本科，长春市第一五一中学，中学一级，研究方向：英语教育。

G

A