浅议中职《计算机应用基础》微课开发与实施

唐艳华

广西钦州北部湾职业技术学校，广西　钦州　535000

浅议中职《计算机应用基础》微课开发与实施

唐艳华* 1

广西钦州北部湾职业技术学校，广西钦州535000

摘要：在网络信息大力冲击下，教育方式也随之改变，教师的角色也由原来的“教师讲，学生听”的方式转变为现在的“教师引导，学生主动学”的方式，让学生体验到学习的轻松与乐趣。为了顺应时代潮流，为了让学生能够更好的自主学习，将教师从解答疑惑中解放出来，应当前微时代的发展而兴起的“微课”，逐步走进了教育者和学习者的视野，为教育教学的改革拓宽了思路。

关键词：微课；开发与实施；中职；计算机应用基础

近来，随着“微信”、“微博”、“微会”、“微小说”、“微电影”等一系列“微”的出现，“微课”也随之走进了教育者的脑海里！微即小的意思，占用时间很少，主要特征就是“短、快、精”，在网络覆盖的地方，随之随地都可以通过微课来学习提升自己。

一、微课定义

“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。

二、中职生当前存在的问题

(一)中职生计算机基础水平参差不齐。

(二)实训操作讲解与学生自主探究的失衡。

(三)中职生对“计算机应用基础”课程的兴趣各不相同。

三、中职计算机应用基础微课的开发环境

目前，教学微课的开发主要有两种方式：一种是利用专门的录屏软件对教学过程进行录制开发；另一种是利用摄像设备进行教学现场录制开发，然后经过后期加工处理，完成最终的微课视频。目前教师常用微课制作方法有：

a.手机平板摄像(纸上书写，白板书写，实体操作)；

b.PPT讲解+批注(录屏、录音)；

c.计算机+写字板(录屏、录音)(可汗学院)；

d.使用iPad制作微课。

四、中职计算机应用基础微课开发流程

本课程教学微课的开发流程共分为5个步骤

(一)选题

制作微课首先选题，这是制作微课的首要和关键步骤。选题决定了微课的主要内容，根据教学进度，选取操作性较强的内容制作微课即可。

(二)教学设计

教学设计是制作微课过程中非常关键的一个步骤，它是形成微课总体思路的过程。

教学设计就是运用系统方法，对教学目标、教学内容、教学策略、教学评价等环节进行设计规划，创设有利于教与学的过程，前面已经对教学设计做了详细的介绍。

(三)制作ppt课件

课件制作是微课视频开发中一个至关重要的一步，既要要画面精美，又要内容讲解通俗易懂，充分考虑学生的学习需求，在内容、画面、配音配乐上要充分加入创意，迎合学生兴趣，激发学生学习兴趣。

(四)录制视频

微课视频的录制主要有两种方法，一种是录屏，还有一种是拍摄。笔者主要用的是录屏。

(五)后期编辑

后期编辑主要录制视频进行剪辑、添加标注、添加旁白或字幕等等。

五、“微课在传统课堂”中的实践应用

为了解教学微课在课堂中实践应用的效果，提高可操作性，笔者将本研究案例中的“设置文档的字符格式”教学微课作为实践案例，通过在传统课堂中引入教学微课《设置文档的字符格式》，并借助辅助资源，展开教学设计和教学实践应用，以检验《计算机应用基础》微课的实际教学实践应用效果。

(一)教学内容分析

“设置字符格式”是《计算机应用基础》课程中第四章文字处理软件应用中第四节格式化文档中一个非常重要的知识点，是word排版中的一个必不可少的内容，学好并掌握这个知识点对于后面内容的学习打下一个良好的基础。

(二)教学对象分析

本研究以本学期笔者正在授课的班级15电商3、4班为研究对象，共103人。他们是中职一年级学生，具有的中职学生的典型特点是：形象思维活跃，表达欲望较强，具有一定的自学能力。他们不喜欢老师控制他们面前的电脑，眼睛盯住屏幕观看教师操作的时间非常有限，有的甚至是只要老师开始控制，他们的注意力就开始转移，到学生自己实操时又不会操作。

(三)教学目标与重难点

教学目标是通过学习，让学生学会设置字符格式，如设置字体，字号，字符颜色，字间距，文字效果等等。

教学重点是熟练掌握字体、字形、字号以及字色的两种常规设置方法。

教学难点是熟练运用格式菜单及格式工具栏对文档进行格式设置。

(四)教学方法与策略

案例示范教学法：借助微课《设置字符格式》的讲解及实例示范，使学生对设置字符格式的内容有所了解，并对于如何设置字符的字体、字号、字色等也留有较清楚的印象。教学微课观看完后，开始实操练习，不明白之处可重复观看，也可问老师或同学。

(五)教学平台

学校网络实训室。

(六)教学过程

a.上课时展示本节课要讲的内容，并将字符格式化前后的两篇文档展示给同学们，让同学们说出哪个更漂亮，这么漂亮的文档是如何设置出来的；

b.通过网络实训平台对所有同学发布教学微课视频，并监督观看；

c.观看后，问问有什么不明白之处，如果大家表示都没有问题，再次通过网络实训平台对所有学生发布实操练习题，同学们根据在微课中学习到的内容开始实操练习，教学微课的知识点与实操练习题所涉及到的知识点基本一致；

d.通过反复观看微课视频，提问老师或同学，完成实操作业并提交。

(七)教学评价

本次教学实践应用主要通过对学生课堂表现及掌握情况进行评价，当然也包括学生对教学微课的评价，教学微课制作得是否有趣，对他们的学习是否起到了帮助作用。以同样的方式将另外几个微课应用于课堂教学中。

六、中职《计算机应用基础》微课的主要特征

通过微课开发、实施及教学反馈，笔者根据中职生的特点总结出了微课制作的几个主要特征：

1.知识点的选取要简单，易懂；

2.PPT的画面要精美，具有吸引力；

3.视频要有实例操作画面；

4.视频时间尽量控制在8分钟以内，不宜过长。

总之，通过微课开发实施与教学反馈，微课尤其是好的微课对于教学起到非常重要辅助作用，同时对于教师信息技术应用能力也有很大的提高。

[参考文献]

[1]焦建利.漫画“三通两平台”之“学习空间人人通”.中国微课，2014(08).

[2]胡铁生.区域教育信息资源发展的新趋势.电化教育研究，2011.

*作者简介：唐艳华(1982-)，女，汉族，湖南永州人，硕士，广西钦州北部湾职业技术学校，助理讲师，主要研究方向：计算机。

中图分类号：TP3-4；G642

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)11-0228-01