浅议教师的言传与身教

程云凤

辽宁省阜蒙县平安地学校，辽宁　阜蒙　123100



浅议教师的言传与身教

程云凤*

辽宁省阜蒙县平安地学校，辽宁阜蒙123100

语文是小学教学的基础科目，其教学质量将直接关系到小学生综合素质的培养，课堂作为教学的主要场所，加强课堂管理至关重要。现阶段，教学体制改革下，小学语文教学课堂管理有了全新的定位，教师通过灵活运用教学方式、不断完善课堂秩序、注重提升课堂纪律等策略，促使课堂管理质量逐步提升。

课堂管理；小学语文；纪律；教学方式；秩序

传统意义下，课堂管理即对学生的错误行为进行管教，并维持课堂的良好秩序，教师是管理的主体；而伴随新课标理念的不断推广，学生综合素养的提升成为关注的焦点，以学生为中心、师生共建和谐课堂氛围成为课堂管理的目标。基于此，课堂管理将面临全新的挑战，笔者作为一名具有多年教学经验的小学语文教师，现对语文教学课堂管理之策略述己见。

一、活用教学方式营造和谐课堂氛围

课堂学习是重要的教学方式，分“教”与“学”两项内容，故而课堂应为师生共同拥有，师生需共同营造和谐的氛围，从而进入积极学习的最佳状态。教师作为教学的引导者，应充分重视学生的主体地位，灵活运用多种教学方式，鼓励学生积极参与到课堂中来[1]。个人认为，营造和谐课堂氛围的教学方式效果突出的有如下几种：

(一)情景教学

受到年龄与阅历的限制，小学生对很多事物的理解能力有限，教师可将语文教学内容融入到学生熟悉的情景之中，通过特有的情景实现教学目的。比如说，可以借助多媒体技术，将教学内容制作成小短片、PPT，或让学生分组进行故事情节再现表演等。情景教学模式下，既能不断扩展学生思维能力，同时也可加强学生对文章的理解。

(二)幽默教学

俗话说兴趣是最好的老师，课堂教学中学生是否兴趣十足将直接关系到教学质量，更影响课堂管理的有效性。教师在开展课堂教学期间，可注重对学生心理变化的把握，将幽默的教学方式贯彻课堂教学之中，吸引学生对课堂内容的注意。较为常见的形式有两种：其一，课堂开始前可进行2-3分钟的小游戏，比如猜字谜，以最快的速度凝聚学生的注意力，引导学生进入课堂学习状态[2]；其二，课堂之中采用幽默的语言或手势动作缓解课堂疲劳，通过视觉、听觉的幽默变换促使学生得到片刻休息，这对课堂效率的提升至关重要。

(三)分组教学

分组教学在当前小学语文教学中颇受欢迎，也是实现学生自主学习的最常见、最有效途径，语文课堂教学中实施分组方式，依据学生优势特点5-7人为一组，各成员间可自由讨论、自主发言，有助于提升学生热情与合作意识。但是，在进行分组教学期间，教师需做好引路人，避免教学内容偏离中心，于学生思维混乱、分散等情况下，及时凝聚学生的注意力，回归课堂教学主题中来。

二、重视规章制度维持课堂纪律

“无规矩不成方圆”，尤其对于没有太多责任意识的小学生，适当的规矩约束可发挥重要的作用。课堂教学中教师需提升学生的主体地位，但同样需加强行为管理，针对学生的错误行为应给予一定的批评与教育，严格按照学校、班级的规章制度要求开展课堂教学。课堂前期阶段，教师要督促学生尽快完成课前准备，教材、工具等需在规定时间内准备妥当；课堂授课期间，所有学生不得交头接耳、打闹、睡觉等。若课堂出现以上不良行为，教师应首选冷处理的方式，冷静分析学生出现以上行为的原因，给予学生暗示或警告，避免分散其他学生的注意力[3]。比如在进行分组教学期间，若某小组成员间出现打闹行为，教师可在小组讨论期间给予打闹者警告暗示，可减少对其他小组学生的干扰。

三、加强思想渗透规范课堂管理

小学语文教学课堂管理，不仅仅为完成教学任务，更重要在于对学生综合素养的培育，语文教师在教学期间，应给予学生思想教育，通过思想渗透提升学生全方面素质，进而规范课堂管理行为。

(一)教师引导树立正确价值观

语文教学过程中，教师可借助教材文章的思想情感帮助学生树立正确的价值观，培养其积极向上的生活态度，不畏困难、坚强勇敢等。因为课堂是学生个体共同参与的，只有每位学生都能够形成正确的人生观，才能促使整个课堂、整个班级拥有良好的风气，进而易于课堂管理。

(二)发挥班干部的带头作用

课堂管理需借助榜样的力量，故而教师在选择班干部期间，需综合考虑学生的多方面素养，比如其学习成绩、道德水平、组织能力、人际交流能力等，综合多项因素后选出优秀的学生担任。通过班干部的优良品质与能力，可为班级学生发挥很多的带头作用，激励学生不断学习、提升自我。

(三)开展班级活动提升凝聚力

加强课堂管理提升学生的集体意识非常重要，尤其是当前多数小学生为独生子女，相对集体意识薄弱，故而不利于班级凝聚力的提升。为此，语文课堂教学中教师可分小组开展辩论赛、组间比赛活动等，培养集体意识；此外，在班级学生生病受伤时，教师可组织其他学生写鼓励信，引导同学间相互鼓励、相互帮助，提升整个班级的凝聚力，降低课堂管理难度。

(四)组织学习培养学习风气

学生的第一要务便是学习，培养良好的学习风气是课堂管理的重点，也是每位教师的责任与义务。小学语文教学中，教师应对学生的学习加以重视，培养班级养成良好的学习风气，并对学习优异的学生给予表扬与物质奖励，而对于学习成绩差的学生则多鼓励，可私下就其学习进行辅导等。良好学习风气的养成，将极大的提升课堂管理的质量。

四、结语

综上所述，小学语文教学课堂管理任务艰巨，需要语文教师持之以恒的付出努力，充分发挥教师课堂引导作用，并不断创新与学习现代教学方式。与此同时，借助规章制度加强行为约束，利用思想渗透提升学生综合素养，为课堂管理提升奠定基石。

[1]王怀斌.新课改下做好语文课堂管理的几点思考[J].学周刊：B，2012(8)：182-183.

[2]周飞.谈谈小学语文教师的课堂管理[J].快乐阅读(上旬刊)，2013(9)：56-56.

[3]吴桂红.小学语文课堂管理的有效性[J].课程教育研究(新教师教学)，2013(34)：296-296.

程云凤(1981-)，女，辽宁阜蒙人，本科，辽宁省阜蒙县平安地学校，一级教师，研究方向：教师的言行的重要性。

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