初中音乐欣赏课型互动教学策略探析

祁 飞

（江苏省高邮市三垛镇初级中学，江苏 扬州 225600）

初中音乐欣赏课型互动教学策略探析

祁 飞

（江苏省高邮市三垛镇初级中学，江苏 扬州 225600）

传统的音乐课堂教学模式以教师为中心，忽视了音乐课堂上学生的感受，对于提高学生的音乐鉴赏能力，达到理想的教学效果毫无帮助。而互动教学模式，能够很好的解决传统音乐课堂教学模式中出现的问题。在本文中，笔者将就互动教学模式在音乐欣赏课上的应用阐述自己的观点。

初中音乐；音乐欣赏；互动教学

在传统的音乐课堂教学当中，通常都是以教师为主，教师在课堂上通过多媒体或者弹唱来进行教学。而学生的音乐学习大多也是通过对音频、视频或者教师的模仿来进行。这样的学习方式较为枯燥，课堂的氛围也相对死板，通常情况下很容易让学生失去对音乐的兴趣，导致音乐的教学不能获得理想的教学效果。为了改善这样的情况，笔者认为改进教学的方式是十分有必要的，而互动式的教学方式，笔者认为是有效提高音乐课堂教学的途径之一。

一、互动式教学

互动式教学其实指的就是在教师和学生的配合下，共同完成教学的过程，并通过这样的方式来实现理想的教学效果。而在音乐课堂上采用互动式教学不仅可以提高音乐课程的教学效果，同时对于激发学生的音乐学习热情，培养他们对音乐的兴趣，进而提升自身的人文素养和审美水平都十分的有帮助。不仅如此，采用互动式的教学方式，还能够拉近教师与学生的关系，增进他们之间的感情，帮助学生和教师成为朋友。但是需要注意的是，在互动教学中最为关键的是让学生成为课堂中的中心，只有明确了他们的主体地位，才能让学生更加积极的参与到教学活动当中，并且自发的开始音乐的学习和鉴赏，只有这样才能真正的提高课堂教学的效果，并且提高学生的音乐鉴赏能力。

二、音乐欣赏课实施互动教学的几点方法

（一）设置问题

在互动教学的实施过程当中，少不了的就是教师通过提问来引导学生进行思考，并且在思考中形成自己对音乐的理解。同时在思考过后，教师还可以通过组织学生的发言，让学生将自己对于音乐内涵的理解表述出来，让不同学生的思想和情感在音乐课堂上进行碰撞。不过需要注意的是，教师在设计问题的时候一定要注意以初中生的实际情况为主。要考虑到他们的生活阅历、兴趣爱好、思维特征等，只有这样，教师设计的问题才能达到让学生进行思考的目的，并且让学生能够有所感触。以《雪绒花》一课为例，在课程教学开始之前，教师可以采取提问的方式引出课程，比如说可以问学生：“喜不喜欢看电影？”、“是否知道《音乐之声》这部电影”。当学生针对教师的提问进行了发言之后，教师一定要对学生的发言予以充分的鼓励，这样才能让学生在发言之中获得成就感，并在提升他们在课堂上发言的热情。之后，针对学生对“是否知道《音乐之声》这部电影”这一问题的回答，可以使用多媒体设备给学生播放电影《音乐之声》中男主角演唱《雪绒花》片段。当学生观看完电影片段后，教师还可以再次进行提问，比如说“电影中男主角演唱的‘雪绒花’指的是谁？”“为什么唱的是雪绒花而不是其他花呢？”等问题，在引导学生进一步思考歌曲中情感的同时，还能够扩展学生相关的知识，从而激发学生对于音乐课堂的热情，增强学生对音乐感情的感知能力，并让他们更富有激情的投入到音乐的海洋当中。

（二）小组合作

在音乐欣赏课上进行互动教学，教师除了需要设计不同的问题来吸引学生参与到教学活动当中以外，还要加强小组的合作，让学生能够以小组的形式来完成音乐课程上的问题。这是因为，虽然都是处于同龄之间的学生，但是兴趣、爱好、性格都各有不同，自然而然对于音乐的感受也有所不同。正所谓一千个人眼中就有一千个哈姆雷特，将学生分成不同的小组，让他们在小组之中交流自己对音乐的感触，对激发每一个学生的思想都有着重要的作用。并且，在学生形成的小组之中，比起课堂上面对教师，学生更容易也更敢于表达出自己的观点，这样可以更好的激发他们学习热情，并且通过对于音乐不同感受的碰撞，让学生可以更积极的投入到音乐的欣赏当中，提升他们的审美水平和人文修养。比如说在欣赏《梁山伯与祝英台》的时候，教师就可以现将学生有选择的分为几个小组，然后教师为每一个小组提供不同的讨论主题。讨论的主题可以包括：《梁山伯与祝英台》演奏时的主要乐器有哪些、《梁山伯与祝英台》主要有哪几种情感体现等。而教师在学生进行讨论的时候可以作为一个引导者去引导学生的讨论方向，并且为学生简单的介绍关于《梁山伯与祝英台》的背景知识以及创作故事，让学生能够从多方面去理解音乐，让学生对于音乐的鉴赏能够更加的深入。

（三）加强反馈

在学生的学习过程当中，教师对其进行评价并反馈给学生是很有必要的。只有这样，学生才能知道自己在什么地方做得还不够，哪些方面还需要改进，以此帮助学生不断地完善自身，并达到提高学校效果的目的。而在互动教学当中，教师对于学生的反馈也是十分重要的。在音乐欣赏课中，只有当学生收到教师对自己音乐鉴赏的评价，才能够知道自身在哪些方面还欠缺，并进行有针对性的增强和训练。而在接收反馈的过程当中，还能够拉近学生与教师之间的关系，增加教师和学生的感情。当然，教师要注意的是，在评价学生的音乐欣赏成果时，一定要注意对学生的鼓励，只有这样才能进一步提高他们对音乐的兴趣。当然，注重鼓励并不指的是不要找出学生的问题。当察觉到学生在音乐鉴赏时出现了问题时，也要委婉的指出，只有这样才能提高学生对音乐的欣赏能力，获得理想的教学效果。

三、结束语

互动教学模式对于提高音乐课堂的教学效果有着极大的帮助。而采用互动教学模式，教师需要注意的是在课堂上问题的设置，用有趣的问题引发学生对于音乐的好奇心和兴趣。其次，将学生分为各个小组进行主体讨论，能够让学生畅所欲言，并且通过不同观念的碰撞，来激发灵感。最后，对于学生关于在音乐欣赏时所获得的一切成果，教师应该要予以评价并反馈给学生，这样才能帮助学生更好的进行音乐课程学习和欣赏。只有做到这些，才能帮助学生提高自身的修养和审美水平，进而提高自身的人文素质。

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［2］石蓓.初中音乐欣赏课型互动教学策略研究［J］.北方音乐，2014（12）:116-116.

［3］刘佳.初中音乐欣赏课型互动教学策略的研究［J］.中学课程辅导:教师通讯，2015（5）.