初中舞蹈教学现状与应对措施

顾晓丽

（南京市竹山中学分校清水亭学校，江苏 江宁 211102）

初中舞蹈教学现状与应对措施

顾晓丽

（南京市竹山中学分校清水亭学校，江苏 江宁 211102）

艺术教育在我国初中素质教育中占据着非常重要的地位，同时舞蹈和音乐教育是艺术教育中不可分离的部分。舞蹈教学只单纯凭借理论、技巧的指导以及舞蹈类考级、参加比赛等无法真正达到提高舞蹈教学质量的目标。广大教师必须深入了解学生的生活和学习情况，并对本校的文化环境、历史渊源等展开调查研究，将舞蹈教学作为传承中华文化的重要途径。同时教师要将舞蹈教学和音乐教学进行适当地融合，创新教学方法，全面提升学生发现美和创造美的能力。

初中舞蹈；现状；应对措施

前言

舞蹈教学能够把学生的身体、思维以及感情等协调地进行融合，有利于促进学生对其他学科的学习，激发学生内在潜能。舞蹈教学要面向全体学生，对舞蹈教学的整个过程进行精心的创设，例如，课堂教学的内容选择、表演形式、配乐以及具体舞蹈动作的设计都要经过教师都要经过教师的精心编排，符合素质教育的目标和要求。

一、初中舞蹈教学现状

（一）应试教育与素质教育间产生了矛盾

当前在我国初中学校对艺术教育产生最大干扰的就是升学率，学生们为了这个目标努力学习，学校方面也对学生的成绩非常重视，虽然素质教育在理论上地位很高，但在实施过程中仍然遇到了极大地阻碍。在大部分学校，为了提高学生成绩，给学生提供更多学习语文、数学、英语等必考科目的学习时间，舞蹈、音乐等学科被分离在正规课时之外，导致小学时期的艺术培养中断，有艺术天赋的学生无法继续深化学习，对舞蹈有着浓厚兴趣的学生也只能通过辅导的方式加强学习。

（二）舞蹈教学与音乐教学分离严重

目前我国初中音乐课堂存在教学内容单薄、授课方式老套的现象，学生并没有真正享受到艺术的熏陶，无法深入理解音乐的内涵和价值。在初中素质教育推进的过程中，舞蹈教学和音乐教学严重脱节，在素质教育中占有重要地位的音乐教学必须摒弃枯燥无味的模式，要考虑到学生活泼好动的性格和想象力丰富的特点，将舞蹈教育巧妙的融入进来，是音乐内涵更为形象化。

（三）舞蹈教学设施简陋，教学条件有限

由于许多教育行政部门和学校领导没有把舞蹈教学摆在重要的位置，甚至把音乐、舞蹈等课程当做是丰富学生课余时光的活动，所以在大部分初中校园内缺少对艺术类课程的资金投入，具体表现为：缺少专业的舞蹈教室；教学设施简陋等。

二、应对策略

（一）转变落后思想观念，提升教师专业素质

一方面，学校、教师及家长要转变对学生进行舞蹈教育的错误认知，深入分析舞蹈教学对学生的积极影响和舞蹈教学的作用，把舞蹈教学提升到应有的位置。教育部门和学校方面要努力增强对舞蹈教学的重要性认知，改善对舞蹈教学的态度，敢于正视其关键作用，才能有效提高舞蹈教育在初中教学中的广泛性，促进学生的全面发展；另一方面，初中舞蹈教师不仅要创新教学理念，而且要努力提升自身专业素质和教学水平，具体包括文化内涵、道德素养、鉴赏艺术作品的能力以及创新思维。一是教师不能只重视学生舞蹈动作的规范性和美观性，还要培养学生的发散式思维和创造性思维，既激发了学生的内在潜能，又锻炼了学生的思考能力；二是教师要努力探求真正符合学生兴趣和有利于学生健康成长的教学方式，抛弃传统的填鸭式教学方法；三是教师要深入探究舞蹈艺术的价值和内涵，拓宽舞蹈与其他学科融合的深度和宽度，丰富教学内容，创新教学方法。以上几点可以有效促进教师提升自身的文化素质和艺术修养，有利于推动初中舞蹈教学质量的提升。

（二）促进舞蹈教学与音乐教学的有效融合

可行性分析：首先，艺术教育应该寓教于乐，充分融入到舞蹈、音乐、美术等课程当中，舞蹈和音乐在艺术教育中具有关键性作用，二者在艺术教育中也是不可分割的。舞蹈与音乐可以有效激发学生的想象力、丰富学生的感情，在学习过程中树立信心，集中注意力，形成良好的身体协调性及团队合作的能力，让学生能够更加健康快乐地成长；其次，怎样激发学生的积极性和学习兴趣，以便能够更加顺利地完成教学目标是当下教师应该着重解决的问题，因此，创建互动性教学模式是较为有效的方法之一，通过舞蹈与教学的有效结合，引导学生亲自参与课堂活动，调动学生各个感官的体验，可以改善课堂沉闷的情况，激发学生学习兴趣，使学生对音乐和舞蹈的理解更加深入，营造轻松和谐的课堂氛围。

具体策略：以歌曲的音乐形象为依据，编排舞蹈。即把舞蹈教学融入到音乐课堂之中，让音乐与具体的舞蹈形象想结合，例如，教师在指导学生学习《青藏高原》这首歌曲时，首先让学生认真倾听完整的音乐，感受其中意境，然后给学生提示：听过这首歌曲，你想象到了怎样的画面？有怎样的体会？学生在经过思考和回答之后，教师可以引导学生在听歌曲的同时做出动作，用自己的身体形态表现歌曲，表达自己的独特感受；激励学生创造性地编排舞蹈。音乐和舞蹈密不可分，在学生掌握了一些舞蹈知识和学习了一首歌曲之后，教师可以激励学生以创新性思维大胆创编舞蹈，对于学生的体态是否优美教师不必过于严格要求，关键是学生敢于尝试。例如，《让世界充满爱》，是人们十分熟悉的一首歌曲，歌曲内容积极向上，并且语调和曲风适合编排舞蹈，便于学生理解，因此教师可以鼓励学生大胆创新，可以拓展学生的想象空间，让学生更加投入地参与到课堂教学中来，感受到创作音乐的作家的精细心思。

（三）丰富舞蹈教学资源配置，提高教学质量

初中学校要加大对舞蹈教学设施、更新消费性教具以及举办艺术活动的经费投入。根据课堂教学和课外活动的实际需求，提供便利条件，鼓励舞蹈教师有效利用教学光盘等现代化信息设备展开教学，优化资源配置，在农村地区利用远程教育资源。同时可以利用社会文化场所优惠开放的相关政策，开发地方舞蹈教育资源，丰富初中舞蹈教育的内容和形式，全面提高舞蹈教学质量。

［1］王向东.浅谈初中舞蹈教学［J］.黄河之声，2015（07）.

［2］徐晓蕾.论舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透价值与实施方略［D］.洛阳师范学院，2015（05）.

顾晓丽（1979-），女，汉族，泰州·姜堰，硕士，副校长，南京市竹山中学分校清水亭学校，研究方向：音乐教育。