自主学习背景下提高小学生自主学唱能力的实践研究

冯 艳

（江苏省淮安市洪泽县蒋坝小学，江苏 淮安 223126）

自主学习背景下提高小学生自主学唱能力的实践研究

冯 艳

（江苏省淮安市洪泽县蒋坝小学，江苏 淮安 223126）

现代教学注重素质教育，小学音乐课程作为整个教育的基本组成部分，是一门实践性很强的科学，对培养学生自主学习能力具有非常重大的意义。为了探究自主学习背景下提高小学生自主学唱能力的实践途径，本文着重从兴趣与鼓励结合、遵循科学的教学规律两个方面进行具体论述。

自主学习；学唱能力；小学音乐

视唱教学的教学目标在于让学生在掌握视听技能，学会如何感知、鉴赏与理解音乐，提升自主学唱能力，让学生在美的熏陶下完善自身的人格，提高自身的综合素质。尤其是在自主学习背景下，应该着重提高小学生的自主学唱能力。

一、采取兴趣与鼓励相结合的教学方法，激发学生自主学习的主动性

在自主学习背景下，小学音乐课堂应注重自主学唱能力的培养，这便要求老师采取兴趣激发与鼓励相结合的教学方法，激发学生自主学习的主动性。通过视唱教学，摒弃传统识谱学唱，枯燥乏味的教学方式，组织学生先欣赏歌曲的方式，让学生初步感知歌曲，有效提升学生学习音乐的效率。就小学这一年龄段的学生来说，识谱具有一定的难度性，所以需要花费较多的精力在识谱学习上，帮助学生学生树立良好的学习信心，从而逐步提高小学生的自主学唱能力。

二、遵循科学合理的教学规律

在小学音乐课堂中，教师需尊重小学生的实际情况，严格遵循科学合理的教学规律，从而有效提升小学生的自主学唱能力。针对不同特点的学生采取不同的教学方式。针对认知水平略高的学生，教师可让学生随着视唱或音频进行自主学唱，逐步增强学生的自主学唱能力。学生都是独立的个体，学习能力也不尽相同，教师可根据学生的学习能力合理调整教学。如针对学习能力较强的学生，教师可在课本歌曲内容的基础上引导学生学习课本外的歌曲，拓宽学生认知面；而针对水平较低的学生，教师应合理调整教学节奏，适当放慢教学步伐，降低教学难度，让学生能够更好的掌握教学内容，有效提升学生的自主学唱能力。其中，应着重把握下列几个方面：

（一）识谱

在自主学习背景下，为提高学生的自主学唱能力，首先便需要培养学生的识谱能力，让学生具备掌握视谱即唱的能力。识谱教学的主要教学目标在于让学生全面掌握乐理内容，以及各种音乐符号、标记，让学生能够看到一份乐谱则能准确辨认出谱中的调与拍、音值的高与低、节奏的强与弱等，进而实现将无声的谱转化为有声的唱。其中，在识谱教学过程中应采取合理的教学方法。首先，教师应围绕学生的认知规律，从学生的身心发育特征入手，即摒弃先识谱后唱奏的方式，提前为学生播放所要教学歌曲的录音，先为学生输入歌曲的整体，通过不断的听，让学生达到还未学习歌曲已能轻声跟唱，不熟悉却又似曾相识的状态。这样的状态心里学家称之为“激发探索欲的最佳状态”。乐谱只是作为输入音乐信息的载体而并非音乐本身，若一味的采用机械式的练习，则难以让学生灵活的学习歌曲，难以激发学生的内在情感。因此，小学音乐教学应通过大量的实践活动，充分调动学生的各个感官，进而让学生在感受音乐美的过程中逐步提升识谱的能力。

（二）节奏

长短相同或不同的若干音符按照一定的规律组织起来所形成的概念便是节奏。音乐的生命在于节奏，人们也常将节奏比作音乐的脉搏，这充分说明了节奏在音乐中的重要性。德国著名音乐加奥尔夫曾提出过“节奏第一”的口号也充分说明了节奏在整个音乐中的地位。在音乐中，节奏具有特殊的功效。小学音乐教学，教师除了要让学生准确的认知单纯音符、附点音符、休止音符等音符的时值，还要通过大量的训练让学生掌握不同长短时值搭配下所产生的不同效果，进而增强学生的节奏感。除此之外，教师在教学过程中，还要让学生养成跟着音乐数拍、打拍的习惯，必要时可借助节拍器帮助学生逐渐养成数拍习惯。部分学生在练习过程中，并不懂得如何去感受节拍的分组与特性等，在数拍时只是机械式的数着。针对这种情况，教师要积极引导学生用内心去感受，变被动为主动，通过反复的练习使学生能更好的表达音乐。

（三）音准

音准是学习音乐的基本素质之一。要想表现好一首歌曲便必须很好的掌握音准，特别是高音部分。可以说，唱准高音是唱好歌曲最根本，也是最基础的内容。由于学生对音乐的敏感程度以及感受能力都不尽相同，且在把握节奏、认知韵律方面均有差异。因此，在演唱时难免无法准确分辨或感受出高音的节奏。针对这种情况，教师在教学过程中，可让学生尝试跟着原唱进行模仿。这样不仅训练了学生的音准，还能练习节拍，并且学生在跟唱过程中更容易找到唱歌的感觉与声音的位置。因此，教师在教学过程中，应鼓励学生多听多长，在不断累计过程中逐渐形成对音乐的记忆，今后再看到谱子时，能更快速的看懂乐谱，也能更加快速的掌握歌曲旋律。

三、结论

总而言之，在自主学习背景下提高小学生自主学唱能力具有非常重要的现实意义，不仅能充分激发学生的学习兴趣，而且能够有效提升学生的自主学习能力。当然，目前视唱教学在小学音乐课堂的应用仍处于实践阶段，所以更需要广大音乐教师深入探索，以最大化发挥视唱教学的功效。

［1］孙冬颖.小学音乐课中如何促进学生自主学习［J］.天津教育，2013（13）:113-113.

［2］李太明.“唱好”自主学习的“四部曲”［J］.少儿科学周刊:教学版，2015.