家长别包办孩子的“烦恼”



家长别包办孩子的“烦恼”

每年四五月份，杭州总会有成千上万的家长要面对特别的烦恼——帮孩子养蚕宝宝。烦恼之一是，学校要求小学生和家长一起养蚕宝宝、写观察日记，但孩子课程学习任务重，于是许多家庭都采取孩子只管“观察”和“写”，而按时供养、清理的劳作事务由家长承担的分工模式。烦恼之二是桑叶稀缺。好在“口粮”可以网购。这也意味着，许多小朋友完成了养蚕项目，依然对桑树长啥模样一无所知。

不光是养蚕。现在，从幼儿园到中小学，每每布置了各种做手工等课外作业，经常能在朋友圈里听到一片求助声，从找材料到创意、制作完成，家长“深度参与”，孩子倒成了“打酱油”的。

每次论及中外教育差异、创新型人才培养短板以及我国教育的痛点时，我们都会意识到，留给孩子更多“玩”的空间，设计各种动手做、体验式、活动类、探究型教育，尤为重要。然而，让人困惑的是，同样的体验探究课，在我们这儿却成了家长们叫苦一片的负担增长点？

根源，大概还在一个“急”字上。我们的家长、老师、学校虽然大都高呼“重在过程”，然而最终的评价指向却只注重结果排名。每一个环节都怀抱着急功近利的心态，去搞所谓素质教育，结果就是总忍不住要拔苗助长。

古人说“养蚕如养儿”。一个家庭乃至一个民族的教育，若只求让孩子获取高分，忽略了养育、感受生命自然的欣喜与好奇，不能学到独立思考与负责、合作和珍爱弱小，这样的“素质教育”就可能在实践中走偏。（《人民日报》）