舞蹈教学对初中生情商的培养

赵 艺 王 栋

（陕西师范大学，陕西 西安 710000）

舞蹈教学对初中生情商的培养

赵 艺 王 栋

（陕西师范大学，陕西 西安 710000）

一个人能否成功多取决于个人的情商，情商和智商并不是相互对立的，很多人不仅智商高，情商也很高，但是有部分人只有智商高，情商却比较低。随着课程体制的不断改革，初中教育不再是单一的传授知识，而是坚持“以学生为本”的教学理念，追求学生的个性化发展。如今，很多初中生情商相对较低，很多初中生都是独生子女，从小生活在优越的环境中，被父母娇生惯养，过于注重物质，而轻视精神。舞蹈教学不仅可以提升学生的审美能力，还可以培养学生的情商，实现学生的全面发展。

舞蹈教学；初中生；情商；培养

在开展舞蹈教学之前，教师需要在班级内开展测试，了解每一位学生的特点和兴趣爱好，并结合学生的特点合理制定舞蹈教学方案，有计划的开展教学，才能实现有效教学。在舞蹈教学中，教师要多关注学生的情感变化，推广情商教育，促进学生的成长和发展。

一、将情商教育渗透到舞蹈教学中

在新课标下，舞蹈教学不仅仅是把舞蹈的表演技巧传授给学生，教师还需要培养学生的情商，把二者紧密联系在一起。在舞蹈教学中，教师要让学生参与其中，充分发挥学生学习的主体性，并鼓励学生大胆尝试。舞蹈教师也要做好充分的课前准备，深入研究教材与舞蹈教学大纲，了解教材内所体现出的情商教育内容，合理制定情商教育计划。舞蹈教师可以采用分组教学的形式，把班级内的学生平均分成几个小组，让学生互相交流舞蹈技巧，这都可以体现出学生的情商。除此之外，教师也可以定期举办一些小组比赛，小组比赛可以发扬学生团结协作的精神，共同战胜困难。

二、合理开展教学评价

教学评价是舞蹈教学中不可或缺的环节，通过教学评价教师可以更好的发现情商教育中存在的问题，也可以更好的发现学生身上存在的问题，以更有针对性的展开情商教育。在舞蹈教学中，教师要多鼓励学生，减少批评性的语言，增强学生学习的自信心。初中生正处于成长和发展的关键时期，很多中学生在进入学校之前并未接触过舞蹈，也没有舞蹈功底，基础比较差，只是单纯的喜欢。但是，很多舞蹈动作和技巧根本无法在短时间内学会。因此，舞蹈教师在教学的过程中必须保持严厉的态度，规范学生的行为。教师要公平，平等的对待班级内的每一位学生，尊重学生，关心学生，从学生的角度出发看待问题，不能刺激学生，伤害学生的自尊心。舞蹈需要把学生的美感和情商结合在一起，如果老师的教学态度过于冷漠，学生内心就会愈发紧张，就会出现反应迟钝等问题，舞蹈动作也会不协调，无法感受到学习舞蹈的乐趣，降低学生学习舞蹈的热情和积极性。舞蹈教师必须帮助学生克服心理障碍，并帮助学生树立学习舞蹈的信心。

在舞蹈教学中，教师可以定期组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，竞争意识和合作意识都是学生必须具备的意识。如今，社会竞争日趋激烈，竞争意识强的人才能在激烈的社会竞争中生存发展。在舞蹈教学中，教师可以让各个小组进行比赛，培养学生独立分析问题，解决问题的能力。在舞蹈教学中，竞赛也可以让学生感受到成功的喜悦，提高学生学习舞蹈的热情和积极性。

三、培养学生的人际交往能力

无论是初中学生在学校，还是日后走向社会，都需要和其他人进行沟通交流，也就涉及到人际交往问题。在舞蹈教学中，学生必然需要和教师，同学进行沟通交流，舞蹈教学具有一定的开放性，给学生提供了人际交往的时间和空间，很多舞蹈动作都需要两个或者多个人配合才能完成，学生必须具有集体主义精神，而且要多关注他人，学会和其他同学进行沟通交流，合作。舞蹈可以让很多独生子女学生走出自己狭隘的小空间，走到集体中去，感受集体的温暖。在新形势下，初中生情商的培养对于舞蹈教师的专业水平和综合素质也提出了较高的要求，舞蹈教师必须不断充实自己，定期参加专业化培训，丰富自身的教学经验，提高自身接受新知识和新事物的能力，提升自身的专业水平和综合素质。除此之外，学校还应该不断从外部聘请专业的舞蹈教师，壮大舞蹈教师队伍。

四、结语

舞蹈教师也要做好充分的课前准备，深入研究教材与舞蹈教学大纲，了解教材内所体现出的情商教育内容，合理制定情商教育计划。教师也可以定期举办一些小组比赛，小组比赛可以发扬学生团结协作的精神，共同战胜困难。舞蹈教师必须帮助学生克服心理障碍，并帮助学生树立学习舞蹈的信心。在舞蹈教学中，学生必然需要和教师，同学进行沟通交流，舞蹈具有一定的开放性，给学生提供了人际交往的时间和空间，培养学生的人际交往能力。在新课标下，舞蹈教学不仅仅是把舞蹈的表演技巧传授给学生，教师还需要培养学生的情商，把二者紧密联系在一起。在舞蹈教学中，教师可以让各个小组进行比赛，培养学生独立分析问题，解决问题的能力。

［1］张文娜.浅析舞蹈教学对初中生情商的培养［J］.新课程研究（上旬刊），2012，（03）：159-160.

［2］苏超.“文化共享工程”可持续发展研究［D］.南开大学，2014.

［3］赵婷.美术教学中初中生情商培养研究［D］.温州大学，2011.