高职课堂英语单词记忆方法与强化策略探析

王　欣

陕西警官职业学院，陕西　西安　710043



高职课堂英语单词记忆方法与强化策略探析

王欣

陕西警官职业学院，陕西西安710043

摘要：伴随社会的迅速发展，社会需求对英语人才的要求也越来越高。由于高职学生英语基础差，对英语学习感到很乏味，所以英语老师要从最基本的单词抓起，单词是学好英语课程的基础。本文就高职学生单词记忆和强化策略作简单介绍。

关键词：高职；英语单词；记忆方法；强化；策略；探析

在英语学习过程中，英语单词作为基础内容，要求学生特别重视。可是面对乏味的英语单词，学生不知怎么学习，总是学过去就会忘记，对以后的英语学习也有很大困扰，所以老师要根据学生实际情况，创新一些单词记忆和强化的方法，增加学生学习英语的积极性。

一、通过联想法学习英语单词

在学习英语单词的过程中，老师可以教给学生根据新的单词回想下熟悉的旧单词，意思相近的，意思相反的或有相同词缀特点的等等，另外还可以找一些类似的单词进行对比记忆，这样可以增强对单词的记忆，同时还可以丰富词汇量，对以后的英语阅读和英语写作都大有好处。比如：学习“学生”这一单词时，学生可以回想下有多少单词可以表达这个意思，如：student，pupil等，学生还可以根据自己的兴趣找些意思相反的(如big-small)、具有相同词缀特点(如Monday-Tuesday)的进行对比记忆，这样可以有一个单词引发出好多单词，扩大词汇量，同时通过对比联想还可以加深学生对英语单词的记忆。可见，联想记忆法对学习英语单词起到事半功倍的效果。以后在学习单词过程中，学生要发挥自己的联想能力，受益肯定大增。

二、读、想、写三者结合进行记忆

因为高职学生英语基础差，对英语学习不感兴趣，所以在单词记忆时，虽然读了、写了，可是还是记不住或者只能是短暂性记忆。老师在教学过程中要求学生眼、口、手、脑一起并用，读单词的同时，脑子要想它的意思或是观察单词的特点，然后通过写来加强记忆。比如：学习“颜色”时，学生可以先读这个单词(color)，然后仔细观察单词的特点，分析单词里面各字母的发音，然后边读边写，时间充裕时还可以联想一下颜色的分类单词，在以后英语学习中要养成扩散或联想的习惯，才可以使所学的知识反复出现，在巩固知识的同时达到永久性记忆。

三、采用科学记忆法

英语单词记忆一直困扰着高职学生，很多学生都是记了忘，忘了记，最后还是忘。其主要原因是学生没有遵循遗忘规律，在课堂上感觉自己记住了，以后就扔下不管了，让新单词在英语学习中没有得到及时巩固和强化，所以不容易牢记。单词记忆没有特殊的捷径，学生可以根据自己的习惯制定一个学习单词的方案，晨读，睡觉前复习，让单词的影子随时在脑海中出现，功夫不负有心人，付出就有回报，经过反复记忆，不但使单词记忆牢固，而且对英语单词的运用也更加灵活。比如：在学完每篇英语课文中的单词时，学生在课堂先记忆，根据老师的讲解适当的编句子或是写作文，与生活密切联系，加强对单词的理解，等到晚上休息之前在脑海里过一遍，第二天早晨在进行加强记忆，这样反复循环，对单词记忆更加牢固。掌握了正确的记忆方法，在以后的单词学习中会变得更轻松。

四、及时复习，强化记忆

高职学生大多都感觉英语单词记忆比较困难，总是记住了忘，这中记忆方式只是在脑海里留下一个单词的影子，而对单词并没有深刻了解。特别是刚学过的单词，更要及时复习，并且加以巩固。因为学生自觉学习英语的能力比较差，所以老师要不断引导学生及时复习，让学生养成自觉巩固新知识的好习惯，这样才可以把英语单词记忆的更加牢固。比如：在学习圣诞节的时候，讲到圣诞节这一单词时，老师可以要求学生回想中秋节、春节、国庆节等的英语单词，通过汇总、对比进行记忆，不但复习了旧知识，而且对新知识也起到强化作用。此外，学生在学到其他文章时也可以回想一下跟其相关的英语单词，这样不断复习旧知识，并且扩大词汇量，对以后的英语学习有很大帮助。

五、培养学习英语单词的兴趣

兴趣是最好的老师，只要学生对学习英语单词很感兴趣，那么记忆英语单词就变得很简单了。所以英语老师还要不断完善自身水平，创造新的教学方式，激发学生学习英语单词的积极性，提高学习兴趣，慢慢的学生就会找到记忆单词的有效方法，从而对单词记忆产生兴趣，从而达到老师的教学目的，实现良好的教学成果。比如：在学习中秋节一文中的单词时，老师可以把学生进行分组，进行单词背诵比赛，对成绩好的每人发一个月饼(对成绩差的老师不予批评，应给以鼓励，加以引导)这样学生谁都不肯落后，都表现很积极，最后从比赛中也找到了学习英语单词的兴趣，对以后英语学习奠定基础。另外，老师也可以采纳学生意见，选用他们喜欢的学习方式，从而提高学习兴趣。

六、利用多媒体进行教学

随着社会的发展，科学技术也在不断进步，在教学过程中多媒体教学变得很普遍。作为一种新的教学方式，多媒体教学可以展现给学生直观的印象，它集声音、画面、颜色于一体，让学生有种身临其境的感觉，可以提高学生的学习兴趣，通过直观的画面，让学习更简单化、老师的教学更容易进行。比如：学习有关景色的单词时，老师可以通过多媒体给学生播放画面，学生通过实景结合记忆单词，可以摆脱乏味的学习环境，为学生创造一种良好的学习氛围，使单词记忆变得简单化。对于词汇量丰富的学生，通过观察画面，可能还会联想到很多熟悉的单词或文章，这样既可以巩固旧知识，又可以加强新知识的记忆。所以多媒体教学在教学过程中起到很大作用，在以后的教学中，英语老师要更加努力，创造新的教学环境，提高学生学习动力，以便更好地开展教学。

总之，对高职学生来说，单词记忆和强化的方法很多。老师在教学过程中要根据学生的实际情况，不断跟学生交流，在丰富自身知识水平的前提下，来改变自己的教学方式，引导学生掌握正确的单词记忆和强化方法，适当开展拓展课，对学生所学知识及时巩固，理论联系实际，让学生把单词记忆的更加牢固，对以后的英语阅读和写作奠定基石。

[参考文献]

[1]赵品一.提高英语单词记忆效率的几种方法.承德石油高等专科学校学报，2015.4.

[2]丁爱娜.记忆英语单词的有效方法.外国语教学与研究，2016.1.

[3]许静.谈谈英语单词教学中的强化记忆.教法研究.

中图分类号：G634.41

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)06-0209-01