初中语文课堂教学行为有效性策略研究

王立峰

瓮安县长寿长乐希望中学，贵州　瓮安　550400



初中语文课堂教学行为有效性策略研究

王立峰

瓮安县长寿长乐希望中学，贵州瓮安550400

摘要：高效率的教学行为对学生的知识获取来说具有非常重要的意义，它可以利用合理的教学方法使学生的学习更加方便，利用积极的方式激发学生对学习的热情，原本深刻的知识也会变得通俗易懂。因此，要想提升学生的综合素质及能力，就要制定出合理的、高效的教学行为。基于此，文章以教学行为的含义与特性为切入点，针对提升初中语文课堂教学行为有效性的策略展开了一系列分析和研究，供同行参考。

关键词：初中；语文；课堂教学行为；有效性

现代语文课程改革要求进行有效教学，这无疑为教师们的教学提出了更高要求，教师必须改变以前传统的教学理念和教学方法，利用新的教学方法来开展课堂教学，促进语文课堂教学有效性的提升。然而当前初中语文教学还没有达到该要求，很多教师始终在沿用传统教学理念与教学手段，课堂教学中出现了很多问题，对教学效果造成了不利影响[1]。基于此，本文针对如何提升初中语文课堂教学的有效性展开分析。

一、教学行为的含义与特性

所谓教学行为主要包括教、学两方面行为，按照该行为的主客体来看，行为是主体利用不同语言、形式等表达形式，有意识的发出有目的行为。下面我们主要针对教学行为的特性进行分析。

(一)针对性

每种教学行为要想充分发挥其作用，都要具备一定的环境，面对课堂中性格迥异的学生以及多变的教学环境，并不是所有教学行为都能将其作用发挥出来。所以，合理选择教学行为变得非常关键，因此必须在教学过程中充分关注教学行为的针对性，坚持因材施教的原则。

(二)可行性

每种教学行为要想将其作用发挥出来，都需要以一定的实践为基础，换句话说，教学行为只有建立在理论模式基础上，通过操作、实践超能将其能力发挥出来[2]。只有教学行为得到了贯彻落实，才能充分保证在这种教学行为的影响下，学生可以对自己学到的知识进行充分的理解。

(三)完整性

所有教学行为都不是单独行为的，它们不是单独存在的个体，必须结合不同的教学课堂、不同的教学形式以及不同的学生，从而衍生出有针对性的教学行为。教学行为需要对教学体系中不同元素进行整合，形成完整的、丰富的整体，因此教学行为具有完整性的特点。

二、提升初中语文课堂教学行为有效性的策略

(一)利用多种方式激发学生的兴趣

兴趣对于增强学生学习动力非常重要，下面我们从集中提升学生兴趣的方法：首先，巧设导入，激发兴趣。教学导入方式多种多样，教师可以利用悬念设施、讲故事等方式导入新课，还可以将新旧知识间的衔接点抓住[3]，吸引学生的注意力，这对于激发学生学习兴趣非常有用；其次，巧设情境，激发兴趣。教师应结合教学内容，选择合适方式创设情境，例如利用语言描绘情境、利用图画再现情境、利用表演体会情境等方式，将学生带入到教学情境中来，这对于激发学生对语文学习的兴趣非常有利；第三，组织竞赛，激发兴趣。初中阶段学生的求知欲都比较强，组织竞赛活动有利于激发学生的好胜心，使其在轻松的环境中进行主动积极的学习，例如组织成语收集比赛、古诗背诵比赛及朗诵比赛等。

(二)以学生为主将学生主体作用发挥出来

以前的教学中教师过于重视教，新课程要求教师将课堂还给学生，培养学生的创新意识和能力。首先，组织学生展开讨论。初中语文教师应引导学生积极参与讨论，引导其从多角度分析和解决问题，例如在《背影》的教学中，一些学生提出父亲行动不便，“我”是一个健康的年轻人，买橘子这样的事情应该由“我”去，而不应该让“父亲”去。对此，笔者并未在课堂中直接给出答案，这对这一观点组织了课堂讨论，课堂上针对这一论点学生进行了激烈的讨论，在讨论中学生充分体会到了父爱的伟大。其次，应引导学生学会自主。新课堂要求在教学中学生应学会自主学习，教师应将文章作为媒介，引导学生通过自己的努力在文学海洋中体会和感悟文学之美。

(三)利用多媒体帮助学生加深对语文知识的理解

多媒体是现代化社会的一种重要产物，它集文字、图像、声音于一体，将其引入到语文课堂教学中，可以将其传播速度快、直观性强、容量大等优势充分发挥出来，将原本抽象的文字变得形象化，将原本静态的课堂变得动态化，将课文中的重点和难点突出出来，引导学生对语文知识进行更好的掌握。为此，教师应积极利用多媒体教学手段，通常情况下教师应用多媒体技术的同时应该对三方面问题加以注意：第一，课件制作必须符合初中生特点，应该着眼于知识产生过程，起到传统教具起不到的作用；第二，找准课件使用的切入点，在课文中的重难点、疑惑点等位置引入多媒体，这样可以帮助学生摆脱困惑，加深对语文知识的理解；第三，多媒体的应用应服务于课堂，不能代替教师讲解，不管何时，多媒体都是一种辅助性教学手段，永远不能代替教师讲解，教师应注意将多媒体和传统教学结合起来，将自己的主导作用充分发挥出来。

三、结语

综上所述，每个学生都是国家的花朵，学生的教育是国家重点关注的内容，初中语文教学对初中生以后的学习和生活起到了启蒙性作用，因此，怎样提升初中语文课堂教学行为有效性显得非常重要。本文尝试从提升教学行为有效性的角度着手，提出了笔者的一些列看法，并举出了实例，希望广大教育界的同行可以获得一些启示。

[参考文献]

[1]柴艳敏，毛萍钰.基于课堂观察的中学语文教学有效性策略研究[J].现代交际，2012(12)：185-186.

[2]马丽娟.初中语文课堂阅读指导策略研究——以克拉玛依中学语文教学为例[J].克拉玛依学刊，2015(1)：16-20.

[3]蔡成兵.高中语文课堂教学中呈现行为的有效性初探[J].读与写(教育教学刊)，2007(12)：64+76.

中图分类号：G633.3

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)06-0188-01