探究高职声乐教学中的共性与个性

王艺瑾（海南软件职业技术学院，海南 琼海 571400）

探究高职声乐教学中的共性与个性

王艺瑾
（海南软件职业技术学院，海南 琼海 571400）

近些年我国的社会经济不断发展，高职教育也随之不断得到发展，高职院校想要获得更多的声乐人才，很多的高职院校开始开展有关声乐的教学项目。从当前的高职声乐教学的教学形式着眼，声乐教学更加注重学生的审美和创作能力的培养，每一个学生都是独立的个体，需要的得到个人性化的发展，因此高职声乐教学当中存在很多的问题，其中很大一部分就是共性问题，当前高职声乐教学需要处理好共性和个性问题，促进声乐教学的发展。

高职；声乐教学；共性；个性

高职院校主要就是为了培养学生的职业技术，对于学生的综合素质和实践技能非常重视，帮助学生可以更好的应对今后的工作。培养学生的共性，需要培养学生进行技能培训，有关必备素质的培养也是非常重要的。与此同时，要重视学生的个性发展，将个人的优势充分的发挥出来。使个性和共性得到有效的统一，提高高职院校声乐教学的质量，培养学生的个人能力。

一、概述共性和个性

（一）共性及个性的概述

针对高职的声乐教学，共性就是在高职声乐教学中共有的东西。受众就是具有很多成员的集体。具体来说，就是高职声乐教师结合传统的教学方式，针对所有的学生进行统一的教学，教学方式和教材内容以及教学手段都具有统一性。针对高职院校这种声乐教学模式，学生都是在同一个水平线当中，这种教学方法需要学生的迎合。在这种教学方法当中，个性主要是为共性服务。针对个性，和共性是有很大的区别的，个性是独立存在的，具有很大的个体特征，在高职声乐教学过程中，声乐教学中的中心位置就是学生，每个学生的不同的个性都要给予尊重，对于学生的教育要具有一定的针对性，教学要符合学生的教学。

（二）共性和个性的体现

在高职声乐教学中，共性和个性的体现是比较普遍的，对于学生的声乐学习具有很大的影响，而共性和个性的体现，主要是在声乐教学中课堂教学和日常训练两个方面体现。针对日常的声乐教学，共性主要体现在课堂统一课堂教学当中，统一的课堂教学对于学生的发展既有有利的方面也具有不利的方面，有利的方面就是体现在可以统一解决学生的共性问题，是授课效率得到有效的提高。但是这样学生的个性化需要无法得到兼顾，学生的个性问题很难得到解决。在课堂教学中，个性主要就是学生针对学生的特色和喜好，给予有效的引导，让学生在学习的过程中逐渐形成自己的演唱风格。

二、高职声乐教学中共性及个性的关系

（一）高职声乐教学中的共性及个性的统一

在高职声乐课程教学的过程中，教育工作者对共性及个性的问题存在着一定的误区，一些人认为共性及个性的教育是相对立的，同时也是相互矛盾的，所以，在教学的过程中，经常会对个性或是共性中的某一问题进行偏重，过分的强调其中一种，导致对另一种教育理念缺乏认知性。但是，在现阶段教育理念创新及发展的过程中，应该在声乐教学的过程中，将共性与个性进行充分性的融合，实现统一性的教育创新，从而为教育的优化及创新奠定良好基础。也就是说，在现阶段高职院校声乐教学中，教师可以在共性化的课堂上，注重学生的个性化发展，为学生营造更多的交流空间，明确相关的专业教学内容，充分满足学生的基本需求，使学生在声乐学习中，形成独立性的艺术风格。

（二）高职声乐教学共性及个性统一的意义

第一，在教育优化及创新的过程中，应该充分挖掘学生的潜力，使学生的潜在能力得到综合性的发展。高职教育的声乐教育中，共性教学是高职院校声乐教学的基础，通过对共性问题的统一分析，可以保证高校声乐教学的稳定进行。但是，在实践教学的过程中，教育工作者应该认识到共性教学与个性教学的关联性，指导不同学生对相同知识的认知存在着一定的不同，因此，在这种状态下，就需要在教师的引导下进行个性化教学环节的设计。通过这种统一性教育环境的营造，可以使教育人员更好的掌握因材施教的教育重点，在教育引导中，强化学生的个性素养，提升学生在声乐学习中的造诣，从而实现声乐教学中共性及个性化的统一。第二，在教育优化的过程中，应该充分满足办学理念，提高学生的学习成绩，使学生在学校中得到全面发展。在传统共性教育理念下，可以使学生通过知识的学习，掌握专业的声乐知识，但是，在这种环境下学生的个性很难得到激发，而在共性及个性教学统一融合之后，应该对教学内容进行统一分析，注重学生的个性化培养。

三、协调高职声乐教学中的共性与个性的具体措施

（一）把握教学进度

学习声乐教学的相关知识，是一个漫长的过程中，要想提高高职声乐教学中共性和个性的统一，需要从学习的进度方面桌后，把握教学的进度，可以实行阶段性的教学。教师要全面的了解高职声乐教学的整体课程，掌握学生的基础情况。根据高职声乐贾傲雪，划分为具体的阶段。普遍就是三分制或者四分制。其划分的依据就是学习具体的难易程度。随后开始进行基础知识教学，主要针对学生的个性问题进行解决，有效的结合共性和个性。学生掌握了基础知识，开始正式的演唱歌曲，教师不仅要教授演唱技巧和演唱方法，还要了解每一个学生的演唱优势和特点，进行个性化的引导，争取让每一学生都可以找到属于自己的演唱方法。

（二）采取因材施教的教学方法

高职院校的声乐教学是面对所有的学生，学生和学生之间具有很大的差异，如果只是采取统一教学，学生更多的需求无法得到满足，因此高职声乐教学当中的共性和个性需要处理好，需要采取因材施教的方式，教学方式要具有一定的针对性。教师和学生的沟通要不断加强，学生的个性发展需要进行了解，以学生之间存在的差异为基础，开展针对性教学。例如：和性格开朗和性格内防的学生进行沟通，要让那些内向的学生拥有更多的表现机会，帮助他们形成良好的个性。针对共性问题，需要开展统一教学，主要是针对个别的问题才可以展开针对性教学，实行因材施教的方式。在高职声乐教学中，可以适当的增加交流环节，在交流的过程中，实现能力互补。

（三）在舞台实践方面将共性和个性进行有效的协调

舞台是学生最好的锻炼平台，在不同的阶段，要想加强声乐训练，需要为学生提供舞台实践的机会，结合技能训练和舞台实践，通过反复实践，将学生的演唱水平进行有效的提高，可以采取一对一的方式，为学生的声乐发展奠定坚实的基础，将演唱中出现的各种问题解决掉。通过各种规模的舞台实践，将训练当中存在的问题找出来，进行总结。高职声乐教学过程中，可以结合多媒体技术手段，将课堂中的各种表现记录下来，在课下的时间进行对比，将存在的问题找出来，教师和学生一起努力，将延长的技术水平进行大幅度的提高。针对每一场演出，进行认真的总结，演出之间要进行总结，明确差距。

四、结语

共性教学和个性教学对于高职声乐教育具有直接的影响，因此处理好高职声乐教学的共性和个性是非常必要的，在实际教学过程中，结合学生的实际学习情况和社会岗位的实际需求，将声乐教学模式进行有效的改良，需要有效的调整共性和个性问题，使高职声乐教学的共性和个性可以达成统一，采取因材施教的教学方法，提高高职声乐教学的质量，使学生得到全面和个性化的发展。

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王艺瑾，女，海南琼海人，海南软件职业技术学院讲师，本科，主要研究方向：高职声乐、音乐教学。