关于钢琴教学中的情感教育

庞 博（广东嘉应学院，广东 梅州 514000）



关于钢琴教学中的情感教育

庞 博
（广东嘉应学院，广东 梅州 514000）

【摘要】钢琴教学中的情感教育指的是，在师者进行传教的时候，既可以把传道放置于某个价值体系里，又可以兼顾受教者的内心感受，使得受教者在接受教学时身心一致，达到某种境界，这便是情感教育，也可以称作心理教育。现代社会物质文明高度发展，人们对于人生的价值渴望已经远远超越了基本价值，开始深层次追求自我价值，例如社会对自我的肯定。现代人们更加追求个性，向往与社会的共鸣，因此情感教育才应运而生。

【关键词】钢琴教学；情感教育；心理教育

钢琴教学已经不仅仅局限于对钢琴理论知识的教学，更加注重教学过程中学生是否可以获得身心的全面发展，例如学生的认知能力等。钢琴教学中要将理论知识教学和情感教学合二为一。“德智体美”的兼备成为当今社会对新型人才的基本标准要求，知识在新世纪中的地位也发生了变化，人生价值已经无法仅仅靠知识量来衡量，不仅要掌握大量的知识，还要有足够的能力来改变社会，更要有创新意识和能力，并且热爱社会，将个人优秀的精神世界传达给别人，新世纪的人才应该是物质世界极其丰裕、精神世界极其饱满的人。

高校中的钢琴教学要紧随时代发展的潮流，加强情感教学，有助于学生精神世界的塑造，培养他们健全的人格和高尚的思想，情感教学是钢琴教学的必然。

作为一名高琴教师，仅有专业的知识理论是远远不够的，要想成为优秀的教职工，必须自身人格高尚、思想纯正，只有以身作则，学生才可以在无形中受到良好的熏陶。高校生在学校需要学习的内容除了基本的理论知识外，还要形成正确的人生观、价值观和世界观，例如，高中生如何看待社会，如何处理人与人之间的交往，如何审美等。因此高校老师必须自身具有正确的人生观、价值观和世界观，才能够用自身的行为来教育学生，起到良好的带头示范作用。

作为钢琴老师，除了内心秉持传道解惑的职业素养外，还要能从老师的身份里走出来，和学生做朋友，主动和学生交流，及时了解学生的生活状况，例如学生的情感状态等。及时地掌握和了解学生的生活动态，有助于培养老师和学生之间的信任，从而使得学生更愿意学习。

在我们传统的教育系统中，学生被警戒要遵守课堂纪律，要课前认真预习，课堂认真做笔记，课后还要认真温习功课，这也被绝大多数的教师认为是教学的完整过程。但是过于死板的规定往往会适得其反，令许多学生失去了学习的热情和兴趣，甚至会对学生的性情产生消极影响。然而，钢琴的学习却可以为学生提供一个安全有效的情感宣泄口。音乐欣赏也是一种美育，学生在参与钢琴的互动中可以发现美，创造美，通过自己的性格特点创造出与众不同的钢琴作品。通过钢琴的教学，学生可以得到情绪上的发泄，并且在学习中培养丰富的感情。感情是音乐的基础。

何为钢琴教学的创新？这就需要我们改变僵硬死板的教学模式，以感情为基础，注重心理教育。教育是师生两方的互动，只有师生互相沟通才能提高教学质量，在钢琴教学里也是如此。

积极活泼的音乐可以给鉴赏者带来满满的正能量，让人热爱生命、享受生活，这也是钢琴教育的目的。钢琴教育将美妙的乐章教授给学生，学生便在美妙的音律节奏中发现美，得到放松。但是消极的音乐带给人的确实满满的负能量，容易导致人进入一种低落与失望乃至绝望的境界，是不利于人的身心的。因此钢琴教学中需要向学生灌输积极健康，有助于学生形成积极人格的音乐。

钢琴教学中另一个关键是因材施教，即根据不同学生的具体情况而进行教学。音乐入门是一个十分重要的阶段，在此阶段，需要教师仔细观察学生的情况，然后根据学生音乐素质的高低而选择不同的教学方式，只有具体问题具体分析，才能让每种类型的学生更乐意接受教育；当到达熟悉阶段之时，教师要耐心地督促学生勤奋练习，教导学生触类旁通；肯定音乐需要学生热爱音乐，从心底接受音乐才会在音乐上苦下功夫练习，通过成年累月的练习才能形成对音乐的见解；钢琴教育的精华部分是发展，即学生不仅学习到了演奏钢琴的技巧，更在学习中形成了全面的价值体系，人生情操得到了陶冶。

音乐教育需要“百花齐放”，因此学生个性不可泯灭，只有不同的创造个性才能使得音乐之坛花团锦簇，这也是音乐教育的终极目标。音乐是思维极其活跃的艺术，因此个人见解不必趋同，只有大家互相切磋并取长补短，才能得到长足的进步。因此作为老师，需要尊重学生的不同意见，并且鼓励学生多发表自己的见解，进行有益的教导。

换位思考是钢琴教师应该具备的基本素质。学生希望以什么方式学习钢琴，学生希望在什么样的氛围中学习等，都是老师需要考虑的事情。换位思考也是对学生的尊重，只有站在学生的立场上，才可以找到更适合教学的具体方法，教学效果才可以事半功倍。同时，换位思考也是一种情感的交流，以情感人也是帮助教学成果的有效方法之一。

在钢琴教学过程中，师生之间的良好互动是不可缺少的。只有师生之间进行双向的交流和互动，才可以及时了解教学过程中每个阶段的进展以及成效，例如通过互动，老师可以了解学生学习的程度，学生可以了解教学的侧重点是什么等。通过互动老师及时掌握教学的成效并且及时作出调整，积极主动引导学生学习，以便更有效率地教学。钢琴教学不仅是对钢琴知识理论的教学，更是要达到一种培养人全面发展的目的，即学生通过钢琴的学习要形成正确的价值观、世界观和人生观等。因此，钢琴教学的重中之重就是互动和沟通，要让不同的声音出现在教学过程中。

在教学过程中不主张教师唱“独角戏”，而是老师要以学生为主，要多向学生发问，多让学生提问。在师生互问互答的过程里碰撞出更多的创新的火花。教师在传道过程中也可以多向学生讲述音乐的奇闻异事。通过鲜为人知的音乐故事吸引学生的兴趣，让学生对音乐有自己的想法，通过课堂上的交流获取更多的信息。例如，让学生轮流在讲台上介绍钟爱的音乐作品并发表自己的想法，台下的学生也可以向演讲者提问等，通过这样的交流方式可以大大提高学生的音乐鉴赏能力，并且在不同的声音中逐渐学会接纳他人的意见，于无形中学会包容，学会坚持自我，学会尊重。