浅析钢琴教学中学生自主能动性的调动

刘 潇（南阳师范学院音乐学院，河南 南阳 473000）



浅析钢琴教学中学生自主能动性的调动

刘 潇
（南阳师范学院音乐学院，河南 南阳 473000）

【摘要】近年来我国教育理念不断更新，教学过程中教师与学生的地位也悄然的发生着变化，在教学实践中更重视学生自主能动性的培养。钢琴是一门注重实践与理论紧密结合的课程，在实际钢琴教学中对学生自主学习能力的要求相较于其他学科更高，钢琴学习除课上短暂的学习时间外，所需的课外练习时间更长，在整个钢琴学习阶段，更需要学生自主想象力、审美能力、听觉能力的积极配合，因此，钢琴教学中学生自主能动性的调动至为关键。文章基于此对钢琴教学中学生自主能动性的调动进行探究，简述了钢琴教学中学生自主能动性的必要性，并分析了钢琴教学的现状，同时提出了几点调动钢琴教学中调动学生自主能动性的策略，以期对新课改后的钢琴教学有所助益。

【关键词】钢琴教学；自主学习能力；主观能动性

钢琴本是舶来品，其在传入中国后渐被中国人民所喜爱，近年来更是掀起了一场钢琴艺术学习的热潮，钢琴教学因此备受关注。现阶段钢琴教学正处于不断探索的过程中，要适应中国钢琴学习者的个体特质，又要考虑钢琴的音乐特性，既要注重本民族音乐传统的传承，又要注重钢琴所蕴含的西方历史文化与韵味，实属不易。这对钢琴教学无疑是一大挑战。钢琴教学不是一味的教授学生演奏技巧，也不能直接照本宣科传授一些乐理知识，而是要在演奏技巧与乐理知识的基础上培养学生的音乐乐感、音乐想象力、音乐表达能力等。而学生以上这些能力的获取都离不开学生的自主能动性，文章因此着重就钢琴教学中学生自主能动性的培养进行分析。

一、钢琴教学中调动学生自主能动性的必要性

（一）学生自主能动性的提高有助于钢琴教学模式转变

钢琴教学是近年来新兴的一门课程，其教学模式难免过于传统、生硬。钢琴教学的内容一旦过于死板、单调，学生的学习积极性将遭受打击。钢琴学习本就是一个漫长而枯燥的过程，在日积月累中才可能形成熟练的演奏手法。在钢琴演奏技巧的原始练习阶段，许多学生都容易萌生畏难而退的心理，加之钢琴课程中的内容枯燥无味，教学模式单调、无趣，许多钢琴学习者都半途而废。因此，钢琴教学中，学生自主能动性是其坚持学习和锻炼的主要支撑，学生发挥自主能动性可以维持其自身的学习动力，更能锻炼其毅力。当学生掌握一定钢琴演奏基础后，其不再满足于现有的教学模式和教学内容，必然催动钢琴教学模式的转变，使钢琴教学不断合理化、人性化。

（二）学生自主能动性的提高有助于推动教师教学水平的提高

在钢琴教学中钢琴教师与学生往往局限于课堂，其教学内容往往单一而一成不变，教师对教学内容早已烂熟于心，因此教师在日复一日的教学中逐渐失去了教学热情和探索精神，其教学水平也始终维持现状难以得到提升。而学生自主能动性的发挥则很可能打破这种现状，学生一旦挣出教师所教授的教学内容范围，会接触到更多的音乐作品与音乐知识，领略到更多的音乐感受，产生出许多超出教师教学能力之外的新问题。学生自主学习到的内容一旦超出课堂教学内容，会对课程产生怠倦，从而激发教师寻求新内容、新知识。此外，学生在自主学习的过程中还可能接触到新型教学模式或教学工具，这也将促使教师不断学习专业外的知识与应用，以迎合不断更新的学生学习需求。学生自主能力的发挥，对教师教学内容的更新、教学模式的改革、教学质量的提升和教学态度的转变都是有效的催化剂，可以创造钢琴教师与学生两者的共赢。

二、钢琴教学中调动学生自主能动性的策略

（一）培养学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，因此，兴趣可以催生学生不断探索、自主学习。兴趣就好比汽车发动所需的汽油，一旦缺失则难以达成目的。有了兴趣作为引导，学生的音乐天赋可以得到更好的开发，其音乐潜能可以源源不断的被激发，学习热情高涨，其学习效果自然可观。然而这里所说的兴趣，是指对钢琴中所蕴含的未知的知识与技能保持浓厚的兴趣，而非一时兴起，最终形成三天打鱼两天晒网的陋习。在钢琴教学中，教师应当正确激发学生对钢琴学习的兴趣，并以合理的课程安排维持学生的兴趣度，在教学内容上不断推陈出新，使学生对钢琴乐曲保持新鲜感，在教学模式上，教师应当摒弃传统、死板的方式，尝试以学生为教学主体，以引导与激发手段为主，让学生充分自主学习与探索，使学生学习兴趣渐浓。

（二）培养学生学习毅力

钢琴学习并非一蹴而就的，其乐理知识的掌握需要多年的积累与开拓，其演奏技巧的获得需要不断的重复锻炼，在钢琴学习过程中，学生需要牺牲许多闲暇时间，抵抗许多诱惑，非自制力强者难成大器。因此，钢琴教学中必须培养学生的学习毅力。钢琴练习的过程持久而枯燥，甚至寂寞而孤单，许多学生无法面临这些困难，选择放弃。教师在教学过程中，应当有意识的对学生的毅力进行锻炼，以循序渐进的方式不断加长学生的练习时间，久而久之养成学生自主独立练习的坚持力。自主学习能力本身也需要毅力的控制，一些毅力较差的学生在学习中往往难以集中精力，对教学内容的掌握速度较慢，课后进行自主学习的时间较少，因此钢琴学习效果不理想。要实现在台上完美的十分钟没有台下的十年功难以完成，学生只有以顽强的毅力积极进行钢琴练习，才能有效克服钢琴学习各阶段面临的困难和障碍，最终完成学业，成就梦想。

（三）传授学生科学学习方法

尽管有兴趣做牵引，有自主能动性做动力，但在钢琴学习中如果没有正确科学的学习方法，学习积极性必将受到打击，学习自信心也将遭受摧残，学习效果大打折扣。钢琴教学是许多知识与技能的综合教学，因此，一套行之有效而又综合合理的学习方法是教师在教学中应当不断寻求的，也是学生们积极向往的。钢琴学习中庞大的曲谱和乐理知识要求学生记忆超凡，因此，教师应当综合自己的教学与探索经验，教会学生科学的记谱方法。而在视奏方面，教师应当以自身实践为基础对学生进行指导，否则，学生练习将倍感吃力。在音乐作品的赏析方面，教师应当培养出学生较好的理解能力与正确的思考方法，使学生在自主学习中能独立完成赏析，在音乐艺术的规律方面，学生虽然可以通过不断学习与广泛赏析逐渐感知，然而教师以教学实践直接教授给学生，能给学生提供一条捷径，减少其研究精力。此外，教师还应当培养学生良好的学习习惯和正确的思维习惯，使学生能够触类旁通，学习效果大幅度提升。

（四）尊重学生个体差异而因材施教

学生自主能动性并非都是一致的，钢琴教学中教师可以针对不同的学生，采取不同程度的自主学习引导。对于学习过程中自主能动性发挥充分的学生，教师可以略作引导，尽量尊重其自主学习意向；对于学习中需要教师不断提醒的学生，教师应当悉心辅导，使之完全投入学习中来；对于学习过程中难以发挥自主能动性的学生，教师应当以严厉的作风，强制其集中精力，并不断对其提出问题，使其被动进入学习状态，学生在被动状态完成教师所提要求或完满回答教师问题后，往往能获得较大满足感和成就感，在之后的钢琴学习中，其学习状态会不断改善。钢琴教学中，教师要充分考虑学生的自主学习能力和自主能动性差异，尊重个体，因材施教。

三、结语

新课改后的现代教育逐渐提高了学生自主能动性的重视度，各阶段钢琴教学中也逐渐提倡培养学生的自主学习能力。虽然当前钢琴教学的模式并不完善，钢琴教学中依然存在着许多亟待解决的问题，但只要对存在的问题足够重视就总有解决的办法。而学生自主能动性的调动当前仍存在较多难点，这就需要钢琴教师的积极引导和校方的积极配合，此外，更需要作为学习主体的学生主动实践。学生在自主能动性充分调动的情况下往往能够更快掌握演奏技巧，并触类旁通掌握到更多的乐理知识，在自主学习过程中更能涉猎更多音乐作品，从而提高自身音乐想象力和乐感，学生的钢琴演奏能力一旦得到实质提升其音乐天赋也将进一步开发，自信心也将大幅度提升，可以说，学生自主能动性的发挥，可以得到事半功倍的学习效果，钢琴教学中教师应当不断改进学生自主能动性调动的方式方法，使学生钢琴学习效率大步提升。

参考文献

［1］许楠.浅谈高校钢琴教学中学生自主学习能力的培养［J］.大舞台，2011，（9）：249.

［2］李建蓉.以学生自主能动性学习为目的的教学方式探讨［J］.科技创新与应用，2012，（30）：308.

作者简介：刘潇（1989—），女，2006—2010年本科毕业于中北大学，2010—2013研究生毕业于俄罗斯国立师范大学，音乐教育专业，2013年就职于南阳师范学院音乐学院，助教。