古典诗词歌曲走进小学音乐课堂的教学策略初探*

苏玲芬（广东技术师范学院音乐学院，广东 广州 510315）

古典诗词歌曲走进小学音乐课堂的教学策略初探*

苏玲芬
（广东技术师范学院音乐学院，广东 广州 510315）

任何文化形态，都是历史与现实的统一，每一个民族在发展自身文化的道路上，都必须在继承传统的基础上不断推陈出新，这样才能保持本民族文化永不衰竭的生命力。在音乐教育领域，古典诗词歌曲是我国传统文化中的精品，小学音乐课堂是启蒙孩童人文情怀、培养孩童审美能力的重要阵地。让古典诗词歌曲在小学音乐课堂上焕发光彩，对传承我国优秀传统文化，提高学生的人文素养都有重大意义。本文就从教学策略的角度探讨了古典诗词歌曲走进小学音乐课堂的方式方法。

古典诗词；小学；音乐；教学

音乐是人类发展出的最古老的艺术形式之一，考古发现已经证明，早在文字产生之前，古乐器就已经出现在原始人类的生活中，我国贾湖遗址发掘出的原始鹤尺骨骨笛，距今有九千多年的历史，世界范围内发现的猛犸象牙古笛，距今超过三万年。诗歌的历史同样古老，其发端于原始人劳动过程中为缓解疲劳而自发喊出的号子。当处于萌芽状态的唱与音乐结合在一起，并且形式开始固定下来，歌曲便产生了。随社会生产力的不断提高，人们的精神生活愈加丰富，诗歌、音乐、歌曲的在交融与创新中发展出越来越多样化的内涵与表现形式，可见，诗歌、音乐、歌曲的结合源远流长，历久弥新。

当今我国传统文化越来越受到全社会的重视，社会上掀起了“国学热”，在我国中小学教学过程中融入更多优秀的传统文化因子，尤其要在小学课堂教学过程中传承中华古典文化精髓，已经成为人们的共识。因此，古典诗词、民歌、戏曲等等古典音乐文化形式已悄然走进中小学教材和课堂。然而，在具体的教学过程中，如何让古典诗词歌曲与现代音乐元素和学生生活良好地结合，让小学生能与几百上千年的古人心声相通、情感交融，这方面的研究还有待加强。笔者结合自身多年的教学经验，就这一课题提出一些粗浅的意见。

一、以古典诗词节奏感辅助音乐教学

在我国，诗歌这种文学形式滥觞于《诗经》，它在形式上是四言诗，受其影响，古诗是以两个音节——即两个汉字作为一拍，如《诗经·召南·草虫》的诵读节奏为：“喓喓/草虫，趯趯/阜螽。未见/君子，忧心/忡忡。”其具有均匀整齐，朗朗上口的音韵美。《诗经》中还有少量的六字一句的诗篇，是古六言诗的萌芽，其阅读节奏也是以两个汉字为一拍。汉朝以后，五言诗和七言诗逐渐成为主流，它们与四言、六言诗的不同是总有一个独立的单音节，使得诗歌的韵律更富有变化，产生了声音的回环美。此外，为了使整首诗的音调读起来更流畅和谐，古人在诗作中还要求对仗工整，讲究押韵，比如大家耳熟能详的李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”其中句尾的“光”、“霜”、“乡”三字，韵尾均是“ang”，让整首诗读起来十分流畅悦耳，对账与押韵让文学之美与音乐之美走得更近了。

音乐与节奏感是天然地紧密联系在一起的，而且节奏感有生物的生理基础，许多小动物在听到富有极强节奏感的音乐时都会不由自主的跟着节拍动作，人类对节奏感的体验和把握也丝毫不亚于动物。小学生对节奏感有本能般的感受，但更加复杂多样的节奏仍必须经过不断地学习和练习才能体验其美感，掌握其技巧。通过在小学的音乐课堂上讲解一些古典诗词的韵律、节奏的知识，并有选择地教学生朗读古典诗词，有助于培养小学生的乐感，也能有效拉近孩子与古典文化的心理距离。

二、以古典诗词中的意境辅助音乐教学

许多优秀的古典写景诗词具有“诗中有画，画中有诗”的特点，这部分诗作不仅仅具有一般古典诗词的声韵美，更有或优美、或空灵、或苍茫、或雄壮的独特意境。意境是各种艺术表现形式中普遍存在的一种能够让人体会和感悟到的、难于用语言表达来传递的独特意蕴或境界，它是美学研究中的重要课题。在小学音乐课堂的教学过程中，让学生在阅读朗诵写景诗的同时联想到诗创作时看到的景色之美，充分体会到诗中的唯美意境，既能培养学生的审美能力，提高学生的审美情趣，又能让学生更深入地理解古典诗词中的内涵，一举多得。

比如唐代诗人王维的名句“大漠孤烟直，长河落日圆。”它出自王维赴西域边关慰问将士途中所作的《使至塞上》，当王维走进苍茫荒凉的大漠，目力所及，尽是黄沙漫漫，只有在遥远的天际一柱孤烟似有似无地升腾，黄昏中，诗人踏上了一座高耸的沙丘，落日的余晖洒在波光粼粼的河流之上……奇异瑰丽的异域景象如在眼前！老师可以寻找与王维的这首诗意境相似的音乐，把诗句作为音乐的歌词唱出来，或者为这首诗谱曲，在小学音乐课堂上教学生一边歌唱，一边在黑板上简单地画出大漠、孤烟、长河、落日的景象，帮助学生营造出身临其境之感，让学生全身心地沉浸到诗情画意之中。这种生动有趣的教学方式也更能激发学生的学习兴趣。

此外，为了能让小学生更直观地体验到古典写景诗词中的“诗情画意”，老师可以借助现代发达的信息技术，通过多种方式将诗与画紧密地联系在一起。比如利用多媒体设备，老师可以在教学之前先收集与课程内容有关的古代优秀画作的图片或照片，并配上与画作表达主题相一致的诗词歌赋，做成精美的PPT，在音乐课堂上，老师可以一边放旋律优美舒缓的音乐，一边将画作图片和诗词用投影仪播放出来，同时给学生讲解古诗词、古画的内涵意境。看、听、唱有机结合，能够明显提高音乐课堂的吸引力。

三、以演传情辅助音乐教学

音乐、歌唱和舞蹈自古以来就总是被结合在一起。舞蹈是一种表演，是人通过自己的肢体语言表达出音乐与唱词中的内涵和意境，在小学生的集体活动中，表演是一种常见的形式，把表演融入到小学音乐课堂的教学中，能产生极强的代入感，大大加深课堂内容在学生脑海中的印象。如果能将古典诗词、戏曲以课堂表演的形式表达出来，往往能收到非常好的效果。

（一）挖掘古典诗词中的表演元素

古典诗词中有不少童趣诗，比如白居易的《池上》、骆宾王的《咏鹅》、胡令能的《小儿垂钓》、高鼎的《村居》等等。就拿《小儿垂钓》来说，全诗为“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”这首诗事件、人物、场景等元素表达的很充分，画面感十足，可以说是小学生表演的上好素材。老师可以将学生分成几组，分别表演湖边的垂柳、青草、水中的鱼儿、钓鱼的小孩、路人……一边放着音乐一边歌唱一边表演，让学生深入地感受诗词的意境和美感。

（二）挖掘古典戏曲中的表演元素

中国古典戏曲种类繁多、内容丰富，本身就集音乐、歌唱和表演于一体，是取之不尽，用之不竭的音乐教育素材宝库。在小学音乐课堂的教育实践中，同样可以从古代优秀的戏曲中寻找素材。比如著名的元代戏剧作家关汉卿的《窦娥冤》，早有艺术团在剧院上演，小学音乐老师可以借鉴已有的演出，设计出符合小学音乐课堂实际的表演方式和情节，让学生们扮演不同的角色，实实在在地过一回“古代生活”，这样不仅能加深小学生对古时候的社会人情的理解，也能接受到古代优秀戏曲的熏陶。

四、结合古典诗词与流行音乐辅助音乐教学

二十世纪伊始，随着我国延续了两千多年的封建帝制终结，与封建社会文化形态相适应的文言文也逐步退出了历史的舞台。新文化运动兴起之后，作为新时代书写表达方式的白话文以其简单易懂、明白晓畅的优点迅速普及到全国并一直沿用至今。然而，由文言文写作而成的诗词歌赋天然具有的音韵美是白话文所无法比拟的，因此，进入二十一世纪以后，我国古典诗词歌曲的艺术价值被重新发现，许许多多的歌手、舞者、音乐人回归到传统文化中寻找灵感和创作素材，诞生了一大批脍炙人口、广为传唱的饱含传统文化元素的歌曲、音乐，这些流行音乐的“新瓶”装入的诗词歌赋的“旧酒”在古典与现代之间寻找到了契合时代特点的共振频率，让古典美与现代美良好地融合在了一起，是小学音乐教学的不可多得的素材。

比如近几年红遍大江南北的歌曲《新贵妃醉酒》，即是一首以京剧改编而成流行音乐，其歌词表达的是唐玄宗李隆基和贵妃杨玉环的凄美爱情故事，在伴奏和演唱上都有京剧的表现手法，是集古典戏曲与流行音乐于一体的典范。再如广为人知的我国十大古典名曲，其实有不少只见于古籍记载，曲谱早已失传，但现代音乐家们根据古人对其意境、风格的描述记载，重新谱曲，使得这些名曲重新焕发出生命力，古筝曲《高山流水》、《广陵散》即属此类。还有不少古典诗词直接被谱曲传唱，其中亦不乏精品。在小学音乐课堂教学过程中，老师可以充分运用这些独具特色的流行音乐元素，从各个方面引导学生体验音乐之美，启发孩子们的音乐天赋。举例而言，《新贵妃醉酒》这首歌曲，老师可以先让学生欣赏，然后逐一讲解歌词中的典故、音乐与唱法中的京剧知识，然后收集古典文学中关于唐玄宗与杨贵妃的诗词，如白居易的名作《长恨歌》，为小学生简略讲解它们的古文知识，还可以进一步引导学生比较《新贵妃醉酒》与《长恨歌》歌词的优劣，引发学生的思考，提升学生的鉴赏能力。

五、结语

让古典诗词歌曲走进小学音乐课堂，不仅是我国优秀传统文化传承的需要，也是小学生素质教育的题中应有之义。在我国改革开放持续深化，文化形态日益多元，小学生接触的信息复杂多变的新形势下，小学音乐老师应结合现实生活和小学生的心理，积极探索小学生更容易接受，更喜爱的教学手段，在古典诗词歌曲与现代生活与音乐特色之间寻找契合点，继承与创新并重，探索更教学的多方式方法，让音乐之美与童心产生出最大的共鸣！

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教育部人文社科立项资助课题《百年中国中小学音乐教科书的回顾与反思》研究成果（12YJC760012）

苏玲芬（1973-），女，江西上饶人，广东技术师范学院音乐学院讲师，本科，主要研究方向：中国诗词艺术歌曲。