浅谈乐感培养在初中音乐欣赏课中的渗透

张江伟

（常州市勤业中学，江苏 常州 213016）

浅谈乐感培养在初中音乐欣赏课中的渗透

张江伟

（常州市勤业中学，江苏 常州 213016）

音乐欣赏课是初中音乐审美教育的重要组成部分，重点在于培养学生对音乐的鉴赏和理解能力。音乐欣赏课要善于运用启发式教学方法，有意识地培养学生的乐感，使学生拥有一双会聆听的耳朵。曼妙的音乐旋律能渗透人的心灵，而乐感是其最具渗透力与牵引力的灵魂。对乐感的培养是初中音乐欣赏课必须重视的教学内容，老师应当从乐理的基础知识引入，潜移默化地锻炼学生的乐感，使学生形成对音乐的独立思维能力和欣赏能力。随着乐感的不断提升，学生对音乐的欣赏会有更深层次的理解，并获得更多的愉悦感和满足感。本文根据笔者多年的音乐教学经验，阐述乐感培养在初中音乐欣赏课中的渗透，为音乐教学同行提供参考。

音乐欣赏；乐感；音乐感知

一、关于乐感的定义

乐感，是指对音乐的理解力和感受力。它包括诸多音乐元素，如：节奏感、旋律感、音高感以及和声听觉等。乐感是学生在心理上对音乐的审美感受，是欣赏和理解音乐的重要基础，也会对学生将来的音乐表现和音乐创造起到积极和促进的作用。良好的乐感有助于学生在音乐欣赏过程中通过音乐本身的高低音、长短音和转音，以及音乐的旋律，来感受到乐曲创作者的内蕴和情感内容，从而获得更加愉悦的审美体验。

二、乐感培养在初中音乐欣赏课中的渗透

兴趣是人类最好的老师，音乐的教学更是如此。只有让学生从心底爱上音乐欣赏课，才能使音乐欣赏的课堂更加高效，且更加生动活泼。教师作为音乐欣赏的主要引导者，本身的乐感水平和对音乐的热爱程度，是提高学生对音乐的热情和赏析能力的前提。然而，在音乐欣赏课程的教学过程中，重视对学生乐感的培养，需要从以下几个方面入手。

（一）精心布置课堂环境，形成优雅的艺术氛围

以曲乐艺术品鉴为主要的内容的音乐欣赏课，更注重于学生的心灵反馈。课堂环境对于学生乐感的形成和培养有着很大的影响。让学生走进音乐欣赏的课堂，就如同步入了一个美丽的音乐殿堂，这种愉悦感将非常有益于音乐教学活动。试想，在教室的墙壁四周贴上优美的曲辞，朗朗上口且意境优雅；而在教室的角落摆放钢琴、萨克斯、小提琴等乐器，会极大的激发学生的好奇心。兴趣是人类最好的老师，在一个充满优雅艺术气息的教室里欣赏着或激情或曼妙的音乐，该是怎样的一种享受。我们有理由相信，俘获了学生对音乐欣赏课的喜爱之心，美丽优雅的音乐欣赏课堂将会变得更加高效。

（二）选择内容丰富、情感充沛的曲目进行音乐鉴赏，着力培养学生的乐感

音乐是一种以声音和旋律作为其表现形式的艺术，在音乐欣赏课程的教学过程中，教师要注重引导学生对不同类型曲目的赏析，有亢奋激情的，也有忧郁沉静的。饱含不同情感色彩和不同风格的曲目，能引导学生对它们进行反复比较。在对古典音乐的欣赏过程中，教师要引导学生融入乐曲的场景，在悠扬和婉转的曲调中，感受作曲者心灵境界，或悲怨，或欣喜，抑或是静谧闲适。而在流行音乐的欣赏过程中，要抓住学生的兴趣，从旋律、节奏和歌词中追寻创作者的情感宣泄。同时，不同风格的曲目，所使用的乐器固然会有很大的区别，音乐欣赏的教学中，要引导学生分辨不同乐器的音色。让学生明白，不同的乐器选择对于不同的情感内容表现有着巨大的差别：例如二胡的幽怨、萨克斯的有悠扬、小提琴的轻快等。乐感是一个丰富而全面的音乐感知能力，学生在反复的听觉感知、丰富的场景融合和细心地比较思考中，把对音乐的感知能力转化为一种感知音乐作品的内在能力，不但能显著增强学生的乐感，也能显著提高学生的音乐素养。

（三）视唱练习与听觉练习相配合，积累视唱练耳经验

视唱练习是音乐专业的基础学科，通常由老师在进行一些基础乐谱知识教育之后，调动学生独立运用听觉、视觉和感觉进行识谱技能的训练。乐感培养的一个很重要的环节，就是要通过对大量的曲目片段和主旋律的视唱练习，来使学生获得丰富的音乐养料和曲乐素材。视唱练习与听觉练习是要相互配合的，教学过程中要将二者紧密结合。我们对音乐欣赏的教学研究不能只能停留在让学生能听懂、能感知的层面，对乐感的培养和音乐素养的提高，我们需要把目标设定在培养学生对音乐的创作能力的层面上来。视唱练习可以称得上是对音乐理论教学的实践。教师在音乐欣赏的课堂上，引导学生进行反复的视唱练习，对于培养学生乐感大有裨益。

（四）帮助组建音乐团队，为第二课堂的乐感培养创造条件

音乐欣赏课堂时间非常有限，乐感的培养需要关注第二课堂的开展。教师可以帮助学生组织或参加合唱团和管弦乐队等，这也给与学生更多的实践机会。例如合唱训练可以很好地锻炼学生的节奏感、音高感和音律感，管弦乐队的训练则可以让学生能对更多乐器的音色特征有更多的认识。通过第二课堂的亲身体验和对音乐的感知，能有效增进乐感的形成速度。

三、结语

目前，初中阶段的音乐欣赏课堂教学普遍沿用传统的教学方式。从教材的选定、课堂音乐曲目的选择、教学的进度以及课程目标的设定，都是由教师来主导。并采用单向灌输的教学模式，忽视教学过程与学生的互动交流。导致目前的音乐欣赏课堂枯燥乏味、一成不变的状态，无法提高学生对音乐欣赏课程的兴趣，甚至产生消极抵触心理。而乐感是学生对于音乐的情绪体会，是一切音乐能力获取的前提条件。在初中音乐欣赏课中渗透乐感的培养，有利于学生在音乐欣赏课程中得到情感的宣泄、感知音乐之美，提高学生的音乐素质。使学生在美丽优雅的音乐殿堂，收获精神空间的不断升华。

［1］ 张晶.重视学生乐感培养，提高钢琴教学质量［J］.考试周刊，2015，52：171-172.

［2］ 姜辉.新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学的研究［J］.山东师范大学，2013，06.