浅论翻转课堂的教学模式《捧一束鲜花献给你》在盲校音乐课堂的应用

李梦吾

（南京盲人学校，江苏 南京 210000）

浅论翻转课堂的教学模式《捧一束鲜花献给你》在盲校音乐课堂的应用

李梦吾

（南京盲人学校，江苏 南京 210000）

“翻转课堂”是起源于美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中，2007年的春天，该校化学教师乔纳森·伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦·萨姆斯(Aaron Sams)开始使用录屏软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲课声音，并将视频上传到网络，以此帮助缺席的学生补课。后来，这两位老师让学生在家看教学视频，在课堂上完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行讲解。这种教学模式受到了学生的广泛的喜爱与欢迎。

翻转课堂；教学模式；盲校音乐课

“翻转课堂”通过对知识教授和知识内化的安排颠倒，所以也称颠到课堂。它改变了课堂时间重新规划的使用；传统教学中师生的角色变化；实现了对传统教学模式的革新。在翻转课堂中，活动学习和信息技术为学生构造出了个性化合作式的学习环境与氛围，有利于建立新型的学习文化。

根据这一新型的教学模式，笔者在盲校六年级“告别时刻”这单元中选择了一首以学生即将告别快乐的小学儿童时代，告别教育陪伴了自己六年的老师，告别熟悉亲切的校园，用充满深情与感激的歌曲《捧一束鲜花献给你》作为“翻转课堂”的教学模式授课，以此来探究这一新型教学模式在视障学生中的教学作用。

教学设计：

教学目标

1、学习歌曲《捧一束鲜花献给你》。

2、体会和表现音乐作品中积极健康的音乐风格。

3、引导学生运用已有的音乐知识分析音乐作品的特点。

4、设计不同的演唱方式。

情感认知

1、运用深情的歌声表达对老师的感激之情。

2、通过音乐作品感悟每个人的成长与树苗一样，离不开雨露何阳光的温暖与滋润，从中学会感恩于回报。

3、树立起健康的人生观。

教学方法

1、课前自修与音乐欣赏法。

2、课前分组交流法。

3、多媒体教学法。

4、师生互动法。

课堂设计

一、自我学习

同学们，六年的小学时代即将结束，我们六年级音乐课最后一个单元的主题“告别时刻”，通过音乐的形式来回忆六年老师与我们朝夕相处的岁月与教导；总结我们快乐成长的童年；真系六年师生之间的友情。

老师这里有三个问题请同学们在课后分组研究学习：

第一、应用互联网欣赏歌曲《捧一束鲜花献给你》。听赏后按照我们班级12名同学的人数分两个小组，选用故事或者朗诵的方式给我们讲述歌曲所表现的主题。

第二、自己或者分组唱一唱歌曲的旋律；了解一下这首歌曲的调号与拍号。

第三、学唱曲谱后，思考这首歌曲在旋律上可以分成几个乐段？每个乐段旋律的情绪是怎样的？

二、师生互动

同学们，今天音乐课让我们首先来聆听两个小组介绍歌曲《捧一束鲜花献给你》表现的主题思想；听听我们学生对六年小学生活的感受；通过歌曲来倾诉我们六年相处的情谊：

小组1：

在歌曲《每当走过老师窗前》的背景映衬中朗诵了一首歌颂老师的诗篇。用深情激动的情绪哼唱出《捧一束鲜花献给你》的旋律。

小组2：

小小情景剧。分角色表演了老师关爱生病学生的故事“一碗水饺”。学生声情并茂的在线了住校一位学生感冒发烧从医院治疗回来，吃着老师亲手包的馄饨，听着老师的安抚，温馨环绕在师生的心中。随之，几个学生一起哼唱起《捧一束鲜花献给你》的旋律。

音乐课堂中一次次传出发自内心的掌声；随后同学们纷纷交流，给歌曲《捧一束鲜花献给你》分乐段：歌曲是降B调、4/4拍。一致认为是两个乐段组成。第一乐段，旋律抒情优美；第二乐段，旋律激动赞美。

三、多媒体教学

（一）分析旋律的节奏型

同学们研究学习的太精彩了。下面让我们跟着钢琴再次唱一唱这首歌曲的旋律，细心的感觉一下这首歌曲都采用了哪些节奏型？

随着钢琴演唱旋律。有的学生发现这首歌曲若起小结多；有的学生提出切分节奏多；还有的学生说浮点节奏也不少。

（二）按照旋律自己填入歌词

我们的学生太棒了。的确这首歌曲的旋律采用的是若起、切分与浮点。让我们再次唱起来。跟着钢琴将歌词填入旋律中。

（三）设计演唱形式

同学们唱的真不错，下面我们还是分两个小组，请你们给歌曲设计演唱形式来更好的表现这首歌曲的主题思想。

第一组，设计了领唱与齐唱。

第二组，设计了男女生对唱与齐唱。

四、课堂小结

同学们将这首歌曲表现的很完整，真是太感人了。通过本课的学习我们收获了情谊与感恩；复习了若起、切分、浮点节奏型。让我们带着友谊走进求知探索的中学时代。

“翻转课堂”将传统课堂中知识的传授转移至课前完成，知识的内化则由原先课后做作业的活动转移至课堂中的学习活动。美国富兰克林学院数学与计算科学专业的Robert Talbert教授在很多课程中应用了“翻转课堂”教学模式并取得了良好的教学效果。通过多年教学的积累，Robert Talbert总结出了“翻转课堂”的实施结构模型。

在特教音乐的课程中，“翻转课堂”还是一个新型教学模式，有待进一步思考与研究。