广西民间舞教学与本土旅游文化表演结合的探究

尹佳鸽

（广西师范大学漓江学院，广西 桂林 541000）



广西民间舞教学与本土旅游文化表演结合的探究

尹佳鸽

（广西师范大学漓江学院，广西 桂林 541000）

【摘要】广西有着深厚的民族文化底蕴和悠久的历史文化传统。大力发展先进文化，要在不断吸收和借鉴优秀文化成果的同时，注重突出区域的旅游文化与民族文化相结合，本文将广西民间舞教学现状作为切入点，找出问题，继而尝试性的探讨广西民间舞与本土旅游文化表演衔接的新途径。

【关键词】广西民间舞；旅游文化；教学

随着人们精神文明的提高和日益增长的生活追求，旅游已经成为人们休闲项目中不可或缺的一部分，在旅行的过程中，人们渴望获得舒适愉快的旅行生活，舞蹈可以丰富旅游者的情感世界，起到身心舒畅的作用。广西的旅游文化促进了本土舞蹈的发展，使广西民间舞得到弘扬。在旅游文化产业发展大环境下，广西民间舞如何教学才能适应旅游文化表演也变得越来越重要。

一、旅游文化表演概述

旅游文化包括旅游者在旅途的过程中的衣、食、住、行、娱乐、购物等因素，比如旅游者在广西金秀游玩时可观赏到“上刀山”、”下火海”等节目的表演。在桂林木龙湖景区游客参与的娱乐项目——竹竿舞，这些都是在旅游过程中所产生的旅游文化。舞蹈是旅游业发展的重要资源，它是旅游文化表演的重要组成部分。

二、广西民间舞蹈

广西地区居住着许多民族，它们纵横交错。因此，跨民族的舞蹈形式较多，比如壮族的扁担舞，流行于广西壮族自治区都安、马山、东兰、南丹等县。瑶族的舞蹈，在广西金秀大瑶山和广西东北部的富川县等地区流传。苗族的芦笙舞，主要集中在湘西贵州一带，在广西融水县也有苗族舞蹈。京族的进香舞和灯舞，分布在广西沿海地区。除此之外，广西还有很多杂居的少数民族，如侗族、仫佬族、水族等。

广西民间舞蹈具有独特的风格特性，种类繁多，题材也有很多。比如，有表现耕种劳作的，有表现海中捕鱼的，有表现庆祝丰收的，有表现婚庆或节日的。它们大多受到地理环境的影响，舞蹈具有鲜明的地方民族特色。

三、如何在广西民间舞教学中与本土旅游文化表演接轨

（一）广西民间舞课堂现状

1、存在问题

第一、“风格性”教学的淡化：在民间舞的教学中，每个民间舞都应有它们各自的风格特点，它是由劳动人民直接创作的，又在群众中进行传承，而后又经过舞蹈工作者的提炼加工而形成的舞蹈。在广西民间舞的课堂上大多存在的是教师二度创作过的且注重动作美感的民间舞蹈组合。相比中国民族民间舞的组合而言，广西民间舞蹈组合的地域性和民族性等特征不明显。

第二、表演性组合的训练少：根据教学需求的不同，对于广西民间舞表演性组合的界定也有所不同，本文在广西民间舞教学连接本土旅游文化表演，培育适应旅游市场需求的角度下，分析广西民间舞表演性组合的所占据的比例较小。结合本土旅游市场的实际情况和大众的审美需求来看，舞蹈既需要体现本土特色，动作风格性较强，还要带有一定的娱乐性和趣味性以及与民族息息相关的故事情节。广西民间舞课堂上的表演组合的训练缺少，单一组合居多，教学比较注重民间舞的动作规范，对于表演能力训练不足。学生动作技能得到发展的同时，表演能力却未被充分挖掘。

2、解决策略

第一、创新型教学模式：在保持传统民间舞教学动作训练的基础上，融入更具民族特性的文化内涵和民族性格的内容。比如，朝鲜族舞蹈的道具长鼓与瑶族金秀的公鼓从外形来看颇为相似，那么区分两个民族舞蹈风格的关键就是鼓的运用，而鼓的打法与地域的风俗习惯、生产劳动、历史背景和自然条件都是密不可分的。教师研究广西民间舞蹈，深度剖析舞蹈动作特点，下到基层采风，了解传统历史文化和舞蹈。在备课的过程中，应该结合周边环境将动作进行对比研究，找出各民间舞蹈不同的风格特性，加以创编，使组合能够从根本上区分开来。在教学的过程中，教师深入浅出的讲授动作的起源、历史文化等信息。教师深层次地把握，在教学中融会贯通，将自己积累的知识、技术经验表现在教学中，增强学生学习的直观形象及形象的规范性和准确性，学生在学习动作时会更加深刻地体悟到动作背后的民族内涵，这样才能培养出“广博其知识，完善其专业，高尚其志趣，澄清其品格”的复合型人才。这是一种形式更为广泛，内容更为深入、效果更为明显的舞蹈教学模式。创新型教学模式能够真正意义上的达到弘扬民族文化，发展民间舞教学。

第二、合理安排教学内容：教学中风格性肢体的训练到表演能力的训练，两者的教授比例调整。表演性组合根据类型可分为情节型表演组合、仿生型表演组合、意境型表演组合、性格型表演性组合。这四种类型教师可根据教学计划合理讲授两到三种类型的表演性组合做为训练学生的表演能力。另外，教师在教学过程中强调表现力的重要性，毕竟舞蹈是通过肢体表达情感，只能意会不能言传。舞蹈中想要带给观众的的思想或者情感，都是通过舞者的表演传递的，表演是舞者与观众心灵的媒介。随着大众对舞蹈的审美的提升，舞者表演能力至关重要，调整教学内容，将广西民间舞表演组合作为过渡训练，使其与本土旅游文化表演对接，成为民族产业与旅游产业接轨的桥梁。

（二）结合途径

1、教师的自我完善，了解本土旅游文化表演与市场。

对于舞蹈来说，旅游文化市场主要以两种类型为主，一种是景区文化，另外一种是剧场文化。两种类别既有着千丝万缕的联系，也以互不接触的独立个体并存着，它们都是旅游文化发展的产物。 景区舞蹈在自然景色的奇观下进行表演，没有过多舞台和灯光的包装。相比之下，景区舞蹈更为朴实，属于实景舞蹈文化范畴。比如，大型山水实景演出《印象刘三姐》演出集唯一性、艺术性、震撼性、民族性、视觉性于一身，是一次演出的革命、一次视觉的革命。是桂林山水的美再一次的与艺术相结合的升华表现。特色在于它是最大的山水实景演出，民族与现代的结合，一场饕餮的视觉盛宴。而剧场舞蹈与景区舞蹈相反，它是室内的表演场地，有综合性的灯光和舞美做技术支持，使舞蹈显得更加梦幻，有别样的意境，比如，桂林市区的《梦幻漓江》场面宏大，气势磅礴，现代化舞美、灯光、音响立体而玄妙。特殊翻扬舞台及立体场景的创新使整台演出交替变幻出多种令人目眩的桂林舞台仙境。教师了解本土旅游文化市场的类型后根据本土旅游舞蹈的发展情况对广西民间舞教学做出改革，了解旅游市场应该是寻求结合的基础和前提。

2、教育教学上的改革，注重培养实用性和复合型人才

当今，旅游文化产业的不断发展推动着旅游表演市场的转变。教育工作者不能在以传统的教育观念和理念教学，注重培养一专多能的复合型人才是新形势下的需求。在广西民间舞的课堂上，学生不仅要会跳，还得能编。创编是学生对于民间舞理解的升华，它是学生灵活掌握民间舞蹈的集中体现。教师应该在教学中进行改革，在学生学懂广西民间舞的动作及风格特点后，让学生尝试性进行创编组合，即分解重组动作，加之队形的变化。这样的做法训练学生的思维能力，无形之中启发了学生对知识的运用。教学的改革能够更快、更有效地使教学与市场链接。

四、广西民间舞教学和旅游文化表演结合的意义

（一）广西民间舞教学和旅游文化表演的“双向效应”

广西民间舞蹈作为本土旅游文化中的项目，既有利于传统文化的传播，也适应了民族地区旅游产业的发展，广西民间舞风格特征是通过先祖时期的社会环境、地理条件、历史文化等诸多因素而形成的。它的动作大多来源于先民的日常生活及劳动耕种，因此民族舞蹈文化与历史文化是分不开的，而两者都需要一个平台展示各自的文化，旅游文化表演就是民间舞蹈传承和发展的媒介之一。

舞蹈作为独立的艺术门类，它有其特殊地传情达意的方式，那就是肢体语言。教师先提炼和加工将地方的原生态舞蹈或是仪式中肢体动作二度创作，教学通过旅游市场推陈出新，将带有广西特色的少数民族民间舞蹈推向全世界，使得地方性的民间舞蹈传承和发展。

广西民间舞蹈和旅游文化表演是紧密联系在一起的，在历史发展的长河中，舞蹈作为地方的民族文化形态之一，它与旅游文化表演的结合，推动了地区的旅游经济，也传承和发展了广西民间舞蹈。因此，两者都是双赢的局面。广西民间舞蹈的教学为旅游市场输送了大批的复合型人才，从而拉动了旅游文化的发展，反之，旅游文化也将有效的全面的向全世界推广广西民间舞。

（二）旅游文化表演大力弘扬民族文化，保存民间传统舞蹈

旅游文化的发展可以保护广西的民间舞蹈文化，在传承民间舞蹈的教学过程中，要放开视野，拓宽思维，将单纯舞蹈形态的传授，拓展为反映民族精神的舞蹈文化更深层次的传承。这样才能保持和发展广西民间舞蹈的个性，使大众从历史的走向、生活的积淀和文化的理解来领会舞蹈的真谛。一方面，在旅游市场中学生的实践是一种肢体动态的表演过程，同时也是本土民族民间舞蹈文化的传承和发扬过程。另一方面，发展旅游文化表演可以挖掘许多地方的传统舞蹈，教师采风可以唤醒当地人对于民族的情怀，有利于当地人自觉地保护民间舞蹈文化。

旅游文化不仅能保持民间舞蹈风格，还大力弘扬民族舞蹈文化。通过开展丰富多彩的演出活动，使大众体验民族舞蹈，了解、掌握更多的民族舞蹈知识。通过实践的互动，更好地保存民族舞蹈的风格。

结论

广西旅游文化特色浓郁，展现了广西独特的民族地域文化特色优势，抓好这些民族地域文化资源的保护和开发利用，是广西文化建设的宝贵财富和重要基础，广西民间舞蹈作为广西壮族自治区的一种宝贵文化资源，是文化产业的最直接表现之一，对文化产业三项类别之一的旅游文化产业发展更是具有重要价值。实现广西民间舞蹈教学与地方旅游文化表演的科学融合，培养合格舞蹈人才，对推动区域文化产业和经济发展有着积极作用。

参考文献

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[5]韩德明．《广西舞蹈文化》[M]广西人民出版社．2012．

作者简介：尹佳鸽，广西师范大学漓江学院舞蹈教师。

基金项目：广西教育科学“十二五”规划课题，课题名称《广西独立学院民族民间舞蹈教学与地域性文化旅游表演链接研究》课题编号2015C539。