儿童萨克斯教学中的几点建议

刘国祥

（南京师范大学灌云附属高中，江苏 连云港 222200）



儿童萨克斯教学中的几点建议

刘国祥

（南京师范大学灌云附属高中，江苏 连云港 222200）

【摘要】随着社会的发展和人民生活水平的提高，音乐的欣赏与学习也越来越普及。萨克斯这种乐器对于独奏、重奏以及合奏都非常适合，以它特有的如歌如泣的音色变化、音量强弱的大幅度对比、音乐方面表现力的丰富等诸多优点，备受音乐广大爱好者的青睐。文章通过对儿童萨克斯教学过程中，儿童在心理和音乐能力方面所具有的特殊性对萨克斯教学所产生的影响进行研究、分析，并得出教学建议。

【关键词】萨克斯管；儿童；教学

当前，萨克斯管学习者众多，并向低龄化发展，很多七八岁的儿童已经开始学习萨克斯管了。本文对儿童在萨克斯学习过程中，常会出现的关于心理、音乐能力两方面的特殊性进行举例分析，并提出个人的教学建议。希望能够在儿童萨克斯教学进程中有所帮助。

一、儿童心理表现

（一）上课时候心理方面的表现

对于儿童期学生而言，具体运算是他们所处的认知发展阶段，儿童的活动能力以及注意力在这个阶段发展迅速，就儿童期学生来说，他们开始了从以游戏为主的生活到学习占主导地位的转变，他们这一时期主要任务就是在教师教学系统的引导下对正确的学习态度以及学习方法做到良好掌握，知道怎样去学习。然而，关于儿童在课上的心理表现有：课上分心，产生阻抗等，关于课上分心，产生的原因，很有可能是因为儿童自身的一些原因，也有可能是教师的原因。先抛开学生本身的原因，教师在教学方式上一定要注意：不可用太多专业术语，口头说的内容不可太多。关于产生阻抗，阻抗是指在人与人接触之中，一方由于对另一方情绪考虑过失，导致另一方产生情绪并不予配合的情况。这一点，在师生之间是比较常见的现象，由于儿童期学生处在比较敏感时期，有时老师有意无意的一些话会无意中触动到儿童的心理防线，从而导致学生不良情绪的出现，使教学受到影响。

（二）课后心理表现

上一节说的是课上教学中儿童的心理。这一节则说一说关于课后儿童的心理。其实很多人都觉得课上教学比课后教学更为重要。但是，我觉得在萨克斯的教学中，课上教学与课后练习是同等重要的。我觉得课上教学是一个认识、学习新知识新方法的过程。而课后练习则是复习、巩固所学知识的必须过程。关于萨克斯教学中的课后心理表现，我觉得大部分儿童都存在一个坏习惯就是练习不扎实。吹奏布置了几周的作业时，还是断断续续，结结巴巴。即使在每次上课后重复的告诉学生应该怎样进行课后练习，回到家，便还像以往一样，忘了个大半。针对这种情况，我觉得家长应该在课后练习中做到一种监督、提醒的作用。因为小孩毕竟是小孩，他们是在玩乐中渐渐成长的。由于老师不能随时随地的陪着学生。所以，监督、提醒儿童怎样进行练习则很自然的落在了家长的肩上。其实，家长要做到这一点并不难，只要他们按照老师所说的提醒孩子练习的步骤，方式即可了。做到这一点是不需要什么专业知识的。所以说，想要学好一门乐器是老师、学生、家长共同努力的结果。

二、音乐能力方面

（一）理解能力的培养

理解能力是衡量学习效益的一个重要指标，它包含：整体思维方面的能力、想象力、对问题洞察的能力、解释力以及类比力等方面。对于理解能力来说，它与人的知识的多少、认识度，思考的角度以及思考的深入程度等存在较大关联。不难发现，以上这些与理解能力发展相关联的方面都与人的年龄增长有着密切的联系。所以说，儿童期的孩子在理解能力上的发展暂时还处在发展的初期阶段。那么由于儿童的这一特点的原因，因此在进行萨克斯教学的时候，教学方法一定要适当。然而在教学进行的时候，不少教师往往会忽视这种情况，因为理解能力毕竟是看不见摸不着的概念，所以在教学中有时会出现学生走神，发愣。课后没有按照要求完成指定的作业。老师便会很自然的想到一定是学生身上的这样那样的原因。但他们却忽视了，出现这种情况，也很有可能是自己说的话有点深奥了，也可能是课上理论知识讲的过多等原因。针对这个情况，身为教师，笔者给出的建议是：在进行教学的时候，理论知识不可将太多，而且也不可以讲的深奥或书面语太多。我们可以尝试回忆一下，当我们自己七八岁的时候，能懂得多少，知道多少呢？想到这里也就不难理解这些可爱的孩子了。所以在课上我们一定尽量要以通俗易懂的话语来进行，讲解一些知识点的时候，我们可以以趣味的方式进行，让课堂的气氛变得活跃一些，这样不仅有助于提高学生的积极性，也有助于教学效果的提高。

（二）音乐感觉方面的培养

所谓音乐感觉，简单地说也就是乐感。这是一个经常被人们使用的名词，但是，目前一个公认的定义他至今还没有。一般来说，乐感指的是人们对音乐情感在心理方面的体验能力。日常生活中，我们经常能够听到一些家长说在“乐感”方面自己的孩子不具备。实际上，乐感其实很简单，听觉能力以及感情体验能力正常的人乐感都有，所不同的仅仅是其强弱的区别而已。不少人认为先天的遗传直接决定乐感的强弱，其实，后天的音乐环境的影响也是必不可少的。对于一般儿童来讲，音乐感觉方面的发展正处于初期水平，也就是处于较弱的水平。遇到这种情况，我建议，可以给学生适当少布置一些古典乐曲和练习曲。因为古典曲子一般在感情上都比较难掌握，学生又小，掌握不了也就只能麻木的吹了。这时，可以给学生布置一些他们感兴趣的，耳熟能详的乐曲，这样不仅能调动学生的积极性，还能很好的培养学生的音乐感觉。当然，一味的吹奏流行歌曲肯定是不行的，必须穿插着古典乐曲和练习曲来练习。毕竟古典乐曲和练习曲是最锻炼基本功的。

参考文献

[1]理查德·英厄姆．任达敏译．萨克斯管[M]．北京:人民音乐出版社,2007．2．

[2]郭念峰．心理咨询师(基础知识)[M]．北京:民族出版社,2005．8．

[3]石晓平．对青少年学生萨克斯教学的几点思考[J]．内蒙古民族大学学报2009．1．

作者简介：刘国祥（1988—），男，汉族，本科学历，中学二级教师，毕业于江苏师范大学音乐学院，就职于南京师范大学灌云附属高中，研究方向音乐教育。