高校钢琴即兴伴奏教学思考

宁 静

（陕西职业技术学院，陕西 西安 710000）

高校钢琴即兴伴奏教学思考

宁 静

（陕西职业技术学院，陕西 西安 710000）

本文简要阐述了钢琴即兴伴奏的基本概念，针对目前高校在开展钢琴即兴伴奏教学过程中存在的主要问题进行了深入的思考，并提出了相应的解决对策，以期能够有效提高我国高校钢琴教学的质量水平。

高校钢琴教学；即兴伴奏；现状思考；策略探讨

钢琴是一种极富表现力的乐器，拥有“乐器之王”的美称，能够与其他乐器或声音实现较好的融合，故而很多乐曲都会选择使用钢琴来进行伴奏，不仅能够有效烘托出特定的音乐氛围，还能加强音乐的情感渲染作用。因此，高校钢琴教师在教学过程中应高度重视学生即兴伴奏能力培养，有针对性地开展教学和训练活动，切实提高其利用钢琴进行即兴伴奏的能力水平。

一、钢琴即兴伴奏的基本概念

钢琴即兴伴奏涉及到的内容较多，除了最基本的钢琴演奏技能，还包括听音、曲式、声学等其他相关学科的知识，在实际生活中，我们经常通过演奏者的音乐表演能力来评价其音乐综合素养。因此，对于高校的钢琴教师而言，即兴伴奏是必须具备的一项基本素质，对于其教学质量以及所培养学生的音乐表演水平有着重要的影响作用。钢琴即兴伴奏十分简便灵活，所以伴奏者可以根据乐曲以及演奏者的实际表演情况来变化伴奏，这样即便演奏者出现失误也不会影响到钢琴伴奏的整体性效果，换言之，对于钢琴伴奏者的弹奏水平并没有过于苛刻的要求。钢琴教师在实际教学工程中，一方面要重视弹奏技能的基础教学，另一方面也要对曲式、和声等相关知识点进行详细的讲解与分析，使其能够凭借个人的审美能力创造出更加优秀的即兴伴奏作品。

二、高校钢琴即兴伴奏教学中存在的问题

（一）高校广泛招生

随着高校招生规模的日益扩大，钢琴专业的招生渠道也越来越丰富，从而导致各种招生问题增多，如部分能力欠佳的学生通过关系买入学校，而真正优秀的学生却没有机会就读。同时，由于高校的钢琴即兴伴奏教学大多都是以“一对一”的方式展开，学生数量的激增必然会导致高校钢琴教师资源紧张，为了解决这一问题，许多高校采取的是大班授课或小组授课的教学方式，一定程度上削弱了教学效果，不利于学生钢琴即兴伴奏能力的提升。

（二）师资力量薄弱

为了缓解教师资源严重不足这一现状，高校会选择大量招聘教师，这就使得钢琴即兴伴奏教学团队整体质量水平下降，教学质量难以得到保障，不少教师甚至都并非钢琴专业毕业，缺乏足够深厚的教学功底与教学经验，在教学过程中很难对学生起到正确的引导作用。钢琴即兴伴奏不仅要求掌握熟练的演奏技能，还应了解调式、曲式、和声等理论知识，如果教师自身能力水平不高，显然是难以完成钢琴即兴伴奏教学任务的。

三、提高高校钢琴即兴伴奏教学质量水平的具体策略

（一）创新教学形式，培养学生的学习兴趣

在传统教学观念的影响下，高校钢琴教师习惯于按照固定的套路和模式来开展即兴伴奏教学活动，在课堂上很难激发起学生的学习兴趣。因此，教师有必要对当前的教学模式进行创新，尽可能地采取新颖的教学方式来激发学生的学习兴趣。例如，在以往的教学课堂上，钢琴教师大多选用一些经典乐曲作为教学材料让学生反复练习，时间就了必然会降低学生的学习兴趣与耐心，因此，教师应深入了解学生的兴趣爱好与实际需求，搜集一些合适的流行曲目让学生们弹奏，一方面显著提高学生对该曲目钢琴弹奏技巧的重要性，令一方面也会使学生对钢琴即兴伴奏产生更为强烈的学习欲望，从而为今后的学习奠定良好的基础。

（二）提高教师专业素质，保证教学质量

教师专业素质水平的高低对钢琴即兴伴奏教学的质量有着十分重要的影响，高校应重视钢琴教师的选拔与培训工作。首先，安排任课教师时，除了要具备一定的业务操作能力，还应当拥有丰富的钢琴即兴伴奏教学经验；其次，高校应关注那些学习成绩出色且有意向投身于教育事业的优秀学生，确保这些学生在校期间就与相关单位签约，只有这样他们才会更加准确定位自己的学科方向，不断充实自身的知识能力；最后，从国家角度来看，可以适当扩大钢琴即兴伴奏专业的研究生招生规模，帮助高校留住优秀音乐人才，进而有效解决高校钢琴教师资源紧张的问题。

（三）注重实践，提高即兴伴奏教学效率

钢琴即兴伴奏这门课程十分注重实践性，所以高校教师在实际教学中应着重培养学生的实践应用能力，提高他们主动参与实践活动的积极性，并引导他们在实际操作过程中正确认识自身优缺点，在练习过程中学会扬长避短，从而不断提高自身运用钢琴进行即兴伴奏的能力水平。同时，教师还应深入了解社会发展对钢琴专业人才的最新需求，并以此为导向有针对性地培养学生的能力。此外，教师还应利用多媒体技术开展钢琴即兴伴奏教学，实现教师示范、学生练习的多人同时教学，打破传统的“一对一”教学模式，从而有效提高课堂教学效率，促进高校钢琴教学质量整体水平的不断提升。

四、结语

综上所述，高校钢琴教师应与时俱进，重视钢琴即兴伴奏教学，培养学生成为能够适应社会发展需求的优秀音乐人才。为此，教师应对以往的教学经验进行深刻总结，提炼出教学精华，积极探索新的教学模式，根据学生的实际学习能力水平，有针对性地开展钢琴即兴伴奏教学活动，提高教学成效，促进钢琴专业学生综合素质的全面发展。

[1] 王真.钢琴即兴伴奏能力的培养方法探讨[J].陕西教育(高教), 2016,11.

[2] 牛思萌.关于钢琴即兴伴奏的弹奏与教学浅析[J].黄河之声, 2016,15.

宁静（1977-），女，甘肃平凉市人、陕西职业技术学院副教授，本科，主要研究方向：钢琴教育。