刍议音乐教学中学生综合能力的培养

崔秋萍

（江苏省启东市鹤城中学，江苏 启东 226200）

刍议音乐教学中学生综合能力的培养

崔秋萍

（江苏省启东市鹤城中学，江苏 启东 226200）

在新一轮基础教育改革春风的吹拂下，每一位初中音乐教师必须高度重视培养学生的核心素养，不仅掌握高效课堂的教学理念和教学方法，而且要注重培养学生的音乐的鉴赏能力、实践能力和创新思维能，使学生在欣赏作品、情感教育、准确发声、自主学习等方面有机结合在一起，开启高效课堂的新天地。本文作者从培养学生对音乐学习的兴趣入手，让学生在充分感受音乐、理解音乐的基础上感悟音乐、鉴赏音乐和表现音乐。

情感能力；审美能力；创新能力；自主学习；初中音乐

音乐既是素质教育中的重要内容，又是提高学生综合能力的有效途径，在初中音乐教学中审美、节奏、音准、情感和创新等内容，都是提高学生音乐涵养不可缺少的因素，奋斗于初中音乐讲台上的园丁们务必不断更新教学理念，注重培养学生的鉴赏、创新思维能和实践等综合能力，唱响实际、实用、实效的高效课堂的前奏曲。笔者借此良机，浅谈培养学生综合能力的点滴体会，以达抛砖引玉之愿景。

一、循循善诱，培养学生的情感能力

情感是奏响音乐教学乐章的重要手段，而音乐属于情感的艺术，能让学生快速进入情感世界。在初中音乐课堂教学过程中，情感是最活跃的心理因素，它既是音乐教学目标之一，又是音乐审美感受的内驱力，我们在教学实践中应牢牢地把握住情感性原则，巧妙点燃学生的情感火花。正如俄国著名小说家托尔斯泰指出：“音乐是人类情感的速记。”实践也证明：不同歌曲的旋律、节奏、速度和力度的变化都能让人产生不同的感受，尤其在初中音乐教学中，学生通过鉴赏优美的乐曲，能激发学唱欲望，并积极主动地投入到音乐学习中去。譬如：悲哀、孤独和思念家乡的情绪是歌曲《念故乡》的主旨，我在执教这一课时，为了让学生心中荡起情感涟漪，没有详细点拨歌曲的时代背景和艺术特色，而是借助现代多媒体直接播放江一燕演唱的《念故乡》，许多学生摇头晃脑的欣赏着，感悟着，切实感悟到作者悲哀、孤独和思念家乡的情怀，学习兴趣倍增。

二、潜移默化，提高学生的审美能力

在初中音乐教学中，学生的情感只有随着音乐的发展产生起伏与共鸣，逐步感悟音乐的情感，才能得到美的熏陶。作为一线教师，一方面要激励学生积极参与学唱、欣赏和演奏，另一方面要不断发掘音乐形象中的情感因素，循循善诱的引导学生在实践过程中得到美的体验。诸如在《祖国颂》这一欣赏课教学中，教师在引导学生练习“啊”字的旋律处理上，不能“泼墨如水”似的分析，而应该从旋律的起伏上着手，让学生采取循环呼吸法学唱、感悟，逐步想象出祖国婉蜒起伏的万里长城、奔腾不息的长江黄河和连绵不断的群山，真正用心去描绘出祖国秀美的山川和一望无际的草原。

三、创设情境，锤炼学生的创新能力

创新能力是一种高层次的综合能力，它集实践与理论、现实与思维于一体，并且通过人的实践活动才能展现与提高。由于初中生的身心特点没有成熟，缺乏自我控制能力，往往容易受环境因素的影响，我国古代“盂母三迁”的故事就证明了这一观点。因此，我们只有合理创设轻松愉悦教学情境，才能使学生掌握音乐基础知识，并对歌词节拍、内容等进行创新。譬如：我在执教《渴望春天》一课时，先让诵读诵读有关“春”的诗词佳句，然后引导学生想象杨柳依依、百花盛开的明媚春光，借助发散思维逐步理解、掌握作品《渴望春天》的艺术特色和主旨，最后以学习小组为单位，鼓励学生将自己心目中的春天谱出一首曲子，从而有效培养学生创新意识和创新能力。

教师在音乐教学中创设问题情境，有利于诱发学生产生好奇。孔子曰：“疑，思之始，学之端。”可见，教师适度的提问是调动学生积极思维的“催化剂”，是打开学生创新闸门的金钥匙。在课堂教学中，我们一定要紧扣一个“疑”字，巧妙设疑，灵活释疑，让学生充分体验了思维之趣、参与之乐和成功之乐。譬如：当学生欣赏了《百鸟朝凤》、《空山鸟语》后，我就提出问题：这两首乐曲分别采用了什么表现手法？你从中受到什么启发？二石激起千层浪，许多学生通过比较、分析，纷纷提出了自己独特的见解和感受，有效培养了学生的创新意识和创新能力。

四、以生为本，培养学生自主学习能力

自主学习、合作学习和探究学习是新课程理念下学生的三大学习方式。其中，培养学生的自主学习能力是提高学生音乐核心素养的重要条件，而音乐活动是培养学生自主学习能力的主阵地，学生可以在师生互动中发展智力，在欣赏乐曲中激发想象在发散思维中培养能力，在自主活动中获取新知识，在即兴表演中愉悦身心。因此，我们务必下决心改变传统教学中“注入式”教学方式，从培养学生兴趣与能力上入手，大胆尝试以“教师为主导”、“学生为主体”的双边活动课型，由单一的“欣赏课”向多元化的“综合课”转变，激励学生主动参与教学中的每一环节，逐步掌握对比、观察、分析等方法在音乐课中的合理运用，为提高学生的视唱水平和识谱能力排忧解难，让更多的学生享受自主学习的快乐；同时，善于发现学生的闪光点，并予以及时、适度的表扬，不断增强学生自主学习的信心，使他们在实践中真正享受成功的快乐。

“课内打基础，课外搞延伸”是提高学生自主学习能力的有效途径，我们不仅要充分发挥课堂四十五分钟的作用，而且更要通过举办课外各类文艺活动，使学生在歌舞、曲艺和器乐等活动的训练与表演中得到锻炼，进一步培养学生的自主学习的能力。

在新一轮基础教育改革春风的吹拂下，每一位初中音乐教师必须高度重视培养学生的核心素养，不仅掌握高效课堂的教学理念和教学方法，而且要注重培养学生的音乐的鉴赏能力、实践能力和创新思维能，使学生在欣赏作品、情感教育、准确发声、自主学习等方面有机结合在一起，开启高效课堂的新天地。