多维文化视野中声乐教育

吴肖英

（甘肃省天水市职业技术学校，甘肃 天水 741000）

多维文化视野中声乐教育

吴肖英

（甘肃省天水市职业技术学校，甘肃 天水 741000）

在多维文化背景下，我国声乐教育呈现出多元化发展趋势。我国声乐教育在多维文化的影响下需要充分挖掘自己的民族特色，彰显中国声乐的独特魅力。随着社会经济的发展，教育改革的逐渐深化，人们的精神文化需求以及价值导向在不断的提升，因此声乐教育改革更加必要。

多维文化视野；声乐教育；启示

多维文化是时代发展的一个趋势，音乐作为文化的重要组成部分，也应当呈现出多维化的发展态势。如今，我国传统的声乐教育依然存在着一些问题，在多维文化的启示下，声乐教育的改革和创新的手段备受相关人士重视，文章就声乐教育存在的一些问题，指出多维文化视野对我国声乐教育的进一步启示。

一、多维文化视野中声乐教育的问题

目前，我国很多音乐类专业的学校已经进行了一系列的改革，对声乐专业的课程设置以及声乐艺术心理学、声乐技术美学等方面的改革效果还是比较明显的，这些改革对声乐教育的发展注入了新的能量。但是，对声乐教育的改革不能就此止步，还应当根据教学实际情况实行进一步改革。

多维文化事业中声乐教学的问题，首先，有的声乐教师通常会忽视对声乐理论知识的研究和教学，而且声乐理论知识的研究也缺少相关学科的理论支持，声乐理论研究的视野往往比较狭窄，使得声乐理论研究缺乏深度和广。其次，有的教师在声乐教学中过分重视学生的声乐发音和演唱技巧，忽视学生的文化艺术教育，使得学生的专业素养与文化素养严重脱节。学生也因为文化教育的缺失，使得其在声乐理论和声乐技巧的协调上出现问题，让学生不能很好的感受不同风格的音乐文化，也无法运用音乐技巧进行准确的情感表达。再有，一些声乐教师在教学中忽视对学生时间能力的培养，尤其是师范类的学生，严重缺失教师实践能力，使得学生无法应对相关的声乐教学工作。最后，声乐教学受到信息技术的持久影响，音乐类学校形成了一套包含西方思想的音乐教学体系，使得我国声乐类学校在教学中往往会缺失民族特色，甚至一些声乐教师盲目崇拜西方声乐理论，忽视或者否定我国民族声乐。

二、多维文化对声乐教育的进一步启示

（一）建立多维化声乐教育观念

建立多维化声乐教育理念，需要转变音乐文化的价值观以及声乐教育观念。多维化声乐教育观念要求声乐类教师既要肯定我国各个民族的音乐文化，融合各个民族的音乐文化，还要吸收优秀的外来音乐文化。换句话说，建立多维化声乐教育观念，需要声乐教育工作者继承和弘扬民族声乐文化，加强对我国传统民族声乐艺术进行研究，结合现代声乐艺术的特征，推动我国传统民族声乐艺术的发展；还需要接受优秀的外来声乐艺术，融合多国家、多民族优秀的声乐文化，促进各个民族的艺术文化互相尊重，并改变我国声乐教育观念，更新声乐教育思想，为我国声乐教育的方式指明发展道路。音乐类学校要建立多维化教育观念，抛弃单一的声乐教育观念，要继承和弘扬我国各个民族优秀的传统声乐文化，还要尊重和学习其他国家与民族的声乐文化艺术，这样才能保证我国声乐教育事业的健康持久发展。

（二）提高教师的职业素养

声乐教师是声乐教育改革的主力军，多维文化视野中对声乐教育的进一步启示也主要是对声乐教师的启示，包括声乐教育观念、声乐教学方式以及声乐教学水平等。声乐教师的职业素养直接关系到学校的声乐教学质量、教学水平以及学生的学习情况，只有具备较高专业素养的教师，才会有正确的教育观和艺术观，才会熟悉声乐教学中的各种声乐技巧，才会掌握丰富的声乐理论知识，才会具备较强的音乐理解能力和表现能力。音乐类学校可以组织教师对民族声乐文化进行探讨和研究，提高学校声乐教师的专业素养；还可以加强声乐类教师与其他学科教师之间的交流，提高声乐类教师的教育学和心理学素颜，从而实现对教学综合职业能力的提升。

（三）优化声乐教学模式

目前，我国大部分的音乐院校采用的“一对一”的声乐教学模式，虽然这种模式具备着针对性和灵活性的特点，但是其局限性也特别大，容易造成学生单一的表演、唱法以及固化学生的视野，限制学生综合能力的提高。学校应当融合“小组课”与“一对一”教学模式，可以促使学生之间进行交流唱法，互相学习，形成多元化的风格，这样的教学模式还可以开阔学生视野，培养学生的综合艺术能力。教师要根据学生的集体学习情况，引导学生组建学习小组，这样学生既可以在小组内实现交流，也可以起到互相学习和督促的作用，提高声乐教学有效性。

（四）完善声乐教育课程设置

多维文化要求声乐教学的必须改变原来单一的西化视角，应当树立多维化教育观念，对声乐教学的课程设置进行改革和完善。而且声乐教学课程设置的改革要遵守多维化原则，对待优秀传统文化的态度是，既要继承也要创新。另外也要用科学辩证的态度对待外来声乐文化，不能盲目的接纳，也不能以为的拒绝。利用这样多维化思想，推动我国声乐教育的发展。声乐教育的课程设置还要增加课程的综合性和实践性，注重培养学生的文化素养，促进学生对不同声乐作品的艺术感受，从而提高学生的对不同声乐作品的理解能力和表达能力。

三、结语

多维文化视野中声乐教育的改革还需要教育工作者的不懈努力，要掌握声乐教学的特殊规律，适当的把声乐教学活动与其他学科教学进行整合，利用先进的声乐理论知识来指导学生开展声乐实践教学活动，这样才能培养出国家和社会需要的具备综合素质的专业声乐人才，以此来促进声乐教育事业的持久发展。

[1] 王志昕.简析多元文化视野下的中国声乐教育现状[J].黑龙江教育学院学报,2014,05:13-15.

[2] 俞岚.多元文化视野下的民族声乐教育探讨[J].吉林省教育学院学报,2016,08:130-132.

吴肖英（1967-），甘肃省天水市职业技术学校讲师，本科，主要研究方向：音乐教育。