如何运用“心理素质”来优化声乐演唱

张 晨

（广西艺术学院音乐教育学院，广西 南宁 530022）

如何运用“心理素质”来优化声乐演唱

张 晨

（广西艺术学院音乐教育学院，广西 南宁 530022）

声乐演唱是一门综合性的艺术，其需要掌握优美的声音，丰富的内心情感和心理协调能力等要素。教师在进行声乐演唱教学过程中，需要明确心理素质的重要性，并指导学生运用心理素质将声音演唱作品发挥到最佳效果。本文简要概述了心理素质的含义，分析了运用“心理素质”优化声乐演唱的方法，旨在为同行提供参考。

心理素质；声乐演唱；优化；方法

声乐演唱艺术不仅包含了声乐理论知识，还重视演唱的实践运用，是一门综合性的表演艺术，其主要表现形式在于声乐演唱。在传统的声乐演唱教学过程中，教师更加注重训练学生的演唱技巧，忽视对学生心理素质的培养，这使得声乐演唱效果不尽如人意。本文对如何运用“心理素质”来优化声乐演唱展开讨论，提出最具针对性的方法，旨在提高声乐教师的教学效率，促进我国的声乐演唱艺术事业的全面发展。

一、心理素质的概述

心理素质是以生理为基础，通过实践活动的作用，形成的潜能、特点、行为的综合。其也反映了人对自身心理活动的控制能力。在声乐演唱领域，当表演者具备良好的心理素质时，其能够在稳定的情绪中完成演唱作品，并充分展现作品所富含的真实情感。而当表演者的心理素质较差时，其将面临诸多问题甚至毁坏演出。为达到最佳的声乐演唱效果，演唱者必须具有良好的心理素质。

二、运用“心理素质”对优化声乐演唱的重要性

声乐作品的演唱不仅需要掌握演唱技巧还需要具备良好的心理素质。从心理学角度分析，声乐演唱过程是一个心理活动的过程，过硬的心理素质有利于发挥出声乐作品的真情实感。在声乐教师的指导下，演唱者需要具有坚实的声乐基础，娴熟的演唱技巧和良好的表演心理素质。声乐教师在教学的过程中，要明确“心理素质”对优化声乐演唱的重要性，培养学生的自信心，缓解学生在表演过程中的紧张情绪，教导学生掌握好演唱舞台的节奏，最终达到最理想的演出效果。运用“心理素质”将提高声乐演唱效率，提升教师的声乐教学水平，呈现出最完美的声乐演唱作品。

三、运用“心理素质”优化声乐演唱的方法

（一）积极应对个性差异，把握学生的演唱心理

在进行声乐演唱教学过程中，教师会遇到不同类型的学生，在此类情况下，声乐教师需要积极应对学生的个性化差异，尊重每一位学生的学习成果，通过把握学生的演唱心理，达到优化声乐演唱的目的。对于声乐演唱的优等生，教师可以采用鼓励法培养学生的心理素质，当学生的演唱水平达到良好的效果时给予肯定和表扬，推动学生用饱满的热情继续学习声乐演唱。对于声乐演唱的中等生，教师可以采用激励法推动学生的声乐学习热情，达到提高中等生心理素质的目的，由于中等生在学习过程中时常出现懈怠的心理，缺乏学习的积极性。声乐教师针对此类学生要把握其演唱心理，严格要求学生的演唱技巧训练，通过激励的方式引导学生对声乐学习有更高的追求，进而提高自身的声乐演唱水平。对于声乐演唱的学困生，教师需要明确心理因素对他们的声乐演唱影响，由于学困生认为自身对声乐演唱具有缺陷，害怕遭到同学的嘲笑，进而缺乏对声乐学习的兴趣，不愿意进行歌唱表演。教师应该清楚认识学困生逃避声乐演唱学习均为心理因素。因此，需要根据学困生的学习特点，采用针对性的方法展开心理疏导，排解学生在学习中的困惑，使得学生逐渐解决声乐演唱中的问题，锻炼出良好的心理素质，配合专业的演唱技巧投身于声乐演唱表演中。

（二）合理安排教学内容，激发学生的演唱兴趣

教师在进行优化声乐演唱教学中，运用“心理素质”，结合学生的心理特点，分析学生在声乐演唱过程中的心理活动，合理安排教学内容，进而激发学生的演唱兴趣，提高自身的教学效率。针对性格外向的学生，教师可以安排节奏欢快的歌曲让学生进行声乐演唱表演；针对性格内向的学生，教师可以安排节奏舒缓的歌曲让学生进行演唱。根据学生对声乐学习的心理特征选择最适合他们的声乐作品，有利于激发学生的学习兴趣。因为“兴趣是最好的老师”学生在声乐演唱中享受到了乐趣，培养了对声乐演唱的兴趣，将有利于激发学生对声乐学习的求知欲望，进而提高教师的教学质量。根据学生的“心理素质”，在给不同学生安排声乐演唱曲目时，需要征求学生的意见，选择适合学生且符合学生需求的曲目，这样提高了学生对声乐作品演唱的兴趣，学生也会积极主动的参与到声乐演唱练习中，在实际表演中，拥有良好的“心理素质”，表演出最具感情的声乐作品。

（三）丰富声乐教学方式，培养学生的演唱意识

为提高学生的“心理素质”，教师在进行优化声乐演唱教学中，需要丰富声乐教学方式，培养学生的演唱意识。例如：分组对抗。教师将班级学生分为小组进行声乐演唱比赛，让学生产生强烈的集体荣誉感进而积极参加集体演唱活动，有利于调动学生的主观能动性，教师通过锻炼学生的心理素质达到优化声乐演唱效果的目的。教师组织学生参加文艺演唱活动。通过真实的舞台表演，提高学生的心理调控力，让学生体会到舞台表演时的心理状态。传统的声乐教学多在课堂上，学生的心理较为放松，心理比较平稳。但一旦面对较大的舞台和众多的观众，学生将会出现畏惧心理，出现紧张的情绪。因此，教师组织学生经常参加文艺演唱活动，有利于锻炼学生的“心理素质”，帮助学生克服演唱的心理压力，引导学生积极的应对挑战，进而激发学生的演唱热情，树立良好的声乐演唱自信心。丰富声乐教学方式，教师对学生进行全面的声乐演唱训练，完善的演唱技巧结合良好的心理素质有助于学生发挥出自己最真实的水平。

四、结语

在实际的声乐演唱教学中，教师需要把握学生的心理影响因素，通过运用“心理素质”优化声乐演唱。尊重学生之间的个性化差异，通过合理安排教学内容，丰富声乐教学方式来激发学生的演唱兴趣和演唱意识。让学生充分掌握声乐演唱艺术的精髓，更加规范且完美的诠释声乐演唱作品。

[1]汪素娟.略论在音乐课堂教学中全面渗透心理素质教育[J].淮阴师范学院学报(自然科学版),2014,(2):187-188.

[2]林吟,林珊珊.心理素质对声乐演唱的影响[J].长春理工大学学报(高教版),2011,(2).

张晨（1991-），女，河南南阳人，汉族，广西艺术学院音乐教育学院2015级艺术硕士，研究方向：声乐表演。