关于大学音乐教学中学生音乐创造力培养研究

刘国平

（邵阳学院，湖南 邵阳 422000）

关于大学音乐教学中学生音乐创造力培养研究

刘国平

（邵阳学院，湖南 邵阳 422000）

随着素质教育理念的提升，音乐教育在课程安排中的重要性日益突出。当前，在大学音乐教学中，如何培养学生的音乐素养，促进音乐创造力的提升，成为相关教育者需要重点思考的问题。文章立足于大学音乐课堂教学现状，主要分析了大学音乐教学中学生音乐创造力的培养策略。

大学教育；音乐教学；教学现状；教学策略；创造力

音乐教学作为大学教育阶段的一门重要课程，其授课目的主要在于，通过优秀音乐篇章以及相关乐器的鉴赏，培养学生的音乐赏析能力和创造力，同时陶冶学生的情操，实现素质教育，促进学生的全面、健康发展。作为大学音乐授课教师，在组织课堂教学活动过程，应该积极创新教学理念和教学方式，注重对学生音乐创造力的培养。

一、大学音乐教育教学现状

从当前大学音乐教学状况来看，学生音乐创造力培养重视度不足的现象仍然存在。尽管在素质教育理念的影响下，大学音乐教育的地位有所改变，但在实际的课程安排中，大学音乐仍然是以选修课的形式存在。如此可见，音乐课程在大学教育中，仍处于从属地位，而非主体地位。而受到课程重要性的影响，大学生在学习音乐过程，也难以投入较多的热情。此外，从教师角度而言，有不少大学音乐教师，并未注重对学生创造力的培养。在授课过程，仅仅只是为学生简单分析一些作品或者为学生播放一些动听的音乐。这种授课方式，很不利于发挥学生的学习主动性，因而他们的音乐创造力也无法得到有效发挥。

二、在大学音乐教学中培养学生音乐创造力的重要性

对于广大学生而言，开展音乐教育，培养创造力，有着重大意义。首先，音乐创造力的培养，有助于学生音乐造诣的提升。在授课过程，教师带领学生分析音乐作品，引导学生深入了解音乐文化，培养他们的音乐鉴赏能力和音乐创造力，您能够从视觉、听觉方面，提升学生的音乐造诣。其次，音乐创造力的培养，有助于帮助学生发散思维。音乐教育作为素质教育的重要内容，在学习过程，学生能够从中获得强烈的情感体验，从而积极发散思维，这对于丰富他们的想象力，提升思维能力，有着重大的作用。再者，培养学生的音乐创造力，有助于学生整体素质的提升。创造力作为个体能力与素质的体现，在学生综合素质提升过程，发挥着关键作用。对此，教师应该予以高度的重视。

三、在大学音乐教学中培养学生音乐创造力的主要途径

在授课过程，大学音乐教师要想有效培养学生的音乐创造力，就需要把握科学的方法。而创新作为创造力的主要体现，教师可以从以下几方面着手对学生进行有针对性的培养。

（一）转变理念，提升创新意识

在传统的大学音乐课堂教学中，教师往往注重对学生进行作品的分析讲解，缺乏对学生创新意识的培养，导致学生的音乐创造力较为薄弱，这对于提升学生的音乐素养很不利。为此，教师应该积极转变教学理念，将培养学生的创新意识置于重点教学目标。例如，在赏析《蓝色多瑙河》、《春江花月夜》等作品的时候，教师就可以转变传统分析讲解为主的授课理念，转而借助多媒体进行作品的播放。在此过程，教师需要引导学生借助自身的情感，去体悟音乐作品的内涵，并尝试自行分析作品，写出真实的感受，自主发挥对音乐作品的理解，为音乐创造力的培养，奠定良好基础。

（二）注重方法，养成创新习惯

创新思维习惯是提升创造力的关键。对此，在开展音乐教学活动过程，大学教师需要从方法的改进这方面着手，帮助学生养成创新思维习惯，从而促进音乐创造力的提升。例如，在学习《大海啊，故乡》相关内容的时候，教师就可以在带领学生学习完课本内容之后，要求学生以“大海”为题材，进行音乐作品的创作。具体的创作形式，可由学生自主发挥。如，学生既可以创造用二胡演奏相关的音乐作品，又可以创造用吉他、钢琴等乐器演奏的音乐作品。同时，学生还可以通过作词、作曲、作谱方式，将自主创作的内容，以歌唱形式进行表演。这样的教学方式，不仅充分尊重了学生的学习自主性，有效发挥了学生的主观能动性，而且有助于学生发散思维，促进创新思维习惯的养成，从而不断提升自己的音乐想象力和创造力。

（三）讲究过程，培养创新能力

教学过程，是影响最终教学效果的主导性因素。为了有效培养学生的创新能力（创造力），大学音乐教师在积极转变教学理念、积极引进授课方法的同时，应该注重对教学过程的改善。在以往的音乐课堂上，教学过程较为枯燥，学生的注意力难以集中。而为了有效改善这种状况，教师就需要借助多种方法，改进教学过程。如，在学习“合唱技巧”的时候，教师就可以对学生进行男女分组，引导他们分角色歌唱不同的内容，以活跃课堂氛围。此外，教师还可以组织合唱比赛，以充分激发学生的学习热情和积极性。在组织合唱比赛过程，教师可以鼓励学生自行改编歌曲，以充分培养音乐创造力。

四、结语

总而言之，在大学音乐教学中培养学生的音乐创造力有着重大意义，教师应该予以高度的重视。而与此同时，培养学生音乐创造力的途径有很多，这就需要广大教师根据教学以及学生实际情况进行有针对性的选择。通过有效的教学方式，提升学生的音乐创造力和音乐素养，促进学生的全面、健康发展，以满足素质教育对大学生的要求。■

[1] 庄仪娟.多元性音乐教学方法的创新——以泉州市新课标教材为例[J].新课程学习(上),2012,01.

[2] 宁大光.浅谈传播视角下的大学音乐教学有效性[J].音乐大观, 2013,02.

[3] 刘晓强,李雪坤.音乐课堂创新思维创造表现能力培养教学初探[J].通俗歌曲,2014,09.

刘国平（1969-），湖南武冈人，邵阳学院副教授，本科，主要研究方向：音乐教育，声乐。