提高学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的教学策略

黄娟莉

（韶关学院韶州师范分院，广东 韶关 512009）

提高学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的教学策略

黄娟莉

（韶关学院韶州师范分院，广东 韶关 512009）

幼儿舞蹈创编是学前教育专业学生舞蹈课程中的重要教学内容，但我们的教学与实践的时间都很有限，而且学前教育专业学生的舞蹈基础薄弱，因此幼儿舞蹈创编对于学前教育专业学生来说难度很大，笔者总结一些在教学实践中能有效提高教学效果的教学策略，以期与同行们共同探讨该论题。

学前教育专业；幼儿舞蹈创编；教学策略

幼儿舞蹈创编是学前教育专业学生舞蹈课程中的重要教学内容，在教学中，我们要坚持理论与实践结合，提高学生幼儿舞蹈的编创能力，笔者总结一些在教学实践中能有效提高教学效果的教学策略，以期与同行们共同探讨该论题。

一、运用多媒体、网络教学，把枯燥的理论生动具化

理论对实践具有指导意义，使得实践有章可循，但单纯理论的学习往往是枯燥乏味的，怎样提高学生的理论学习兴趣，以期达到更好的教学效果？运用多媒体进行教学是个很不错的选择。

多媒体技术最大特点在于能将单纯的文本信息转换成文字、图形、图像、动画、声音等的结合，创设出生动、形象、逼真并富有感染力的情景，吸引人的多种感观，增强学习兴趣，以达到最好的教育教学效果[1]。

为了更好地促进舞蹈课堂教学，有效调动学生学习的积极性，应充分发挥多媒体的作用。尤其是在幼儿舞蹈创编的教学中，让学生多看优秀的舞蹈作品，增强学生的舞蹈知识，并将理论与声音、图像、图形、动画等信息相融合，如，某些知识点本来要说许多话，举许多例子才能弄懂，通过多媒体教学，鼠标轻轻一点，强烈的视觉冲击，加上教师的几句话，不用多讲，就化难为易，使学生理解掌握学习要点，教学效果十分显著[2]。运用多媒体教学，可以把枯燥、难以理解的理论变得生动具体，学生通过看、听、想、做活动的亲身参与，理解和接受起来也就更容易了。

网络技术的发展日新月异，一些教学所需的舞蹈资料，都能在网络上找到。如大地之舞、中国舞蹈网等几个舞蹈专业网站上有很多舞蹈文字资料及舞蹈视频资料，老师们可以充分利用网络资源开展多种课外教学活动。例如让学生通过网络自学，在网络平台举办作品分析讨论会，组织学生观看舞蹈作品视频，师生和同学之间可以相互交流、探讨；通过欣赏著名舞蹈家的表演，再分析其艺术特点，然后组织讨论，交流学习心得等等。

总之，通过多媒体和网络的辅助教学，可以扩大信息量，增加课堂的趣味，提高学生的学习兴趣，特别是把难懂得理论知识变得妙趣横生，是教师教学和学生学习的好帮手。

二、在实践中提高学生的编创能力

（一）从学舞蹈开始就进行舞蹈创编的训练，坚持理论-实践-理论-实践，不断提高学生的创编能力

舞蹈创编是一门很专业的课程，大部分学前教育专业学生没有很好的舞蹈基础，要培养学生良好的创编能力不能一蹴而就，更应该从开始上舞蹈的时候，就有意识的渗透创编的知识理论，从最简单易掌握的内容开始进行舞蹈创编的训练，坚持理论-实践-理论-实践的反复过程，不断提高创编能力。

比如教师在教动作组合的时候，分析舞蹈动作的构成、分析动作的节奏变化、方向的变化、动作路线的变化，找出其中的规律，并把这些方法教给学生，让学生从单一的舞蹈动作创编开始练习，慢慢体会舞蹈动作的变化规律；教师平时可以尝试把舞蹈组合音乐的引子和结尾留给学生做出场和造型的练习；在学完一个完整的舞蹈组合以后，可以让学生做简单地队形变化练习；每一个单元学完后，请学生另找音乐做舞蹈组合动作的改编，如做动作顺序的改编，做不同舞姿和不同舞步的配合变化等等；每个学期的期末考试，教师都可以增加一个以上的创编内容，让学生加强动手能力，通过教师理论的指导和学生的动手练习，可以让学生慢慢体会舞蹈创编的一些基本规律和基本手法，更重要的是让学生体会创编并不是高深莫测的，只要坚持训练，就能探出一条道路来。这样，帮学生树立了信心，培养了兴趣，找到了方法，再多加练习，慢慢地也就学会了舞蹈创编。

（二）从了解、熟悉、研究幼儿开始学习幼儿舞蹈的创编

学前教育专业学生对幼儿的了解很多时候是根据自己的已有经验，联系书本的理论，凭借自己的想象来估算的，有时不一定准确甚至会出现认识偏差。表现在学生作品创编出现舞蹈动作不适合年龄段幼儿接受，有时超出有时达不到幼儿实际年龄的动作发展水平。还表现在把现有动作粗糙随意的改编、堆凑，缺少童趣，出现幼儿舞蹈“成人化”走向。或者作品没有幼儿生活的体验，空洞，难以引起共鸣等等。

幼儿舞蹈创编是要根据幼儿的身心特点，以幼儿生活为基本素材来进行的。了解和掌握了幼儿在不同阶段心理特征的变化、发展，对创编幼儿舞蹈来说就等于有了一把金钥匙[3]。因此，幼儿舞蹈的创编应该从从了解、熟悉、研究幼儿开始。首先，要加强理论学习，结合幼儿心理学、教育学、卫生学等专业学习，剖析幼儿的身心发展特点。同时，区别对待小、中、大班不同年龄段的幼儿，了解、掌握各年龄段幼儿的动作发展水平，科学地指导幼儿舞蹈动作的创编。还要在见习、实习和将来的工作中结合理论去用心观察幼儿，深入研究，切实掌握幼儿的实际发展状况。只有深入的了解幼儿，才能创造出适合幼儿的舞蹈艺术作品。

（三）多欣赏和表演全国优秀幼儿舞蹈、幼儿歌舞类节目，提高学生的鉴赏能力和表演能力

幼儿歌舞类节目的排演、幼儿舞蹈的创编是幼儿园教师最实用的能力之一。而这种能力实际上对学生的要求已经很高了，这种能力需要扎实的幼儿舞蹈理论基础，还需要很多的实践积累，逐步逐步形成的。怎样培养和加强编舞的能力？在校的学前教育专业学生实践机会是有限的，教师会教给学生一些理论知识，但实践才能出真知。让学生多欣赏与表演全国优秀幼儿舞蹈、幼儿歌舞类节目是一个很好的捷径，让学生多看、多想、多练，不断地提高能力。

“小荷风采’全国舞蹈比赛、CCTV舞蹈大赛少儿组、省级少儿舞蹈比赛（比如广东省少儿艺术花会、广东省少儿舞蹈比赛等）都是大规模、高水平、专业性极强的舞蹈赛事，每一届赛事都会涌现出许多优秀的作品。还有电视台每年的六一节晚会、春节晚会也都有值得我们学习的幼儿歌舞类节目。例如作品《小蚂蚁》、《小脸谱》、《向前冲》、《我可喜欢你》、《我最棒》等等。在欣赏作品时要学生掌握几个重点：

1、作品的主题、体裁分别是什么？

2、作品的内容怎样？

3、作品的的形式结构如何？

4、如果让你做编导，你会怎样选择音乐，怎样设计舞蹈？怎样编排？怎样设计服装、道具？

5、你从中学到了什么？

在欣赏的基础上，如能让学生亲自表演幼儿歌舞节目，学生的体会更深刻，还能增强幼儿舞蹈的表现力。

（四）循序渐进，以鼓励为主，激发学生的创作热情

学前教育专业学生虽然具有一定的舞蹈基础和舞蹈创编的基本知识，但受到教学时间的限制，还有学生自身素质的原因，要想在一个很短的时间内，让学生非常自如地运用创编理论和技巧，创作出优秀的艺术作品，是非常不合实际的，即使是舞蹈创编专业的学生，也是需要一定的长时间锻炼才能达到熟练的程度。所以，对学生创编舞蹈不应急于求成，要注意循序渐进[4]。

学生知识的掌握，能力的提高都有一个积累的过程，我们不能操之过急，除了给学生足够的时间，还要及时的给予学生鼓励。因为种种客观原因，学前教育专业的学生很多人在舞蹈动作方面的能力没有优势，心里本来没有很多的自信，在学习中如果面对的都是困难和不尽人意，学习兴趣就会受到打击，教师要用肯定的话语，赞赏的目光，寻找学生身上的闪光点，毫不怜惜地表扬学生，帮助学生找到自己的优点和长处，帮助学生树立信心，使学生感受到自己的劳动成果是被人欣赏的，从而激发更多的创作热情。比如教师肯定他们在学习态度上面的积极，表扬他们有创意的想法，欣赏他们某个动作或队形的变化等等。教师细心的发现他们每个小小的进步，再诚恳地给予指导，学生会保持良好的心态，努力争取一次比一次做得更好。

练习实例：《小蚂蚁》

1、作品赏析

A、欣赏作品

B、从作品的主题、体裁、内容、表现形式、音乐、服装、道具等方面综合分析。

C、作品分析讨论

D、写一份学习心得。

2、组织学生排练舞蹈《小蚂蚁》

3、组织学生进行舞台表演。

从作品赏析到最后的作品表演过程，实际上把幼儿歌舞、舞蹈节目创编、排演的理论知识学习与实际动手操作同步进行，枯燥的理论变得生动形象，学生的亲自参与，提高了学习兴趣，收到更好地教学效果。

三、结语

以上教学策略在教学实施过程中具有较强的操作性，对于提高学前教育专业学生舞蹈创编能力有较好的促进作用，笔者在此做了些小结，希望与同行们一起努力，为培养优秀的学前教育专业人才尽自己的一份绵薄之力！■

[1] 刘琴.高师舞蹈教学中电教手段的运用[J].长春理工大学学报(高教版),2010,1.

[2] 谢琼.学前教育专业舞蹈教学改革探讨[J].艺海,2009,12.

[3] 陈康荣.幼儿舞蹈训练与幼儿舞蹈创编[M].浙江:浙江大学出版社, 2012,3.

[4] 周丹.高师学前教育专业学生舞蹈创编能力的培养[J].科教文汇(下旬刊),2010,04.

黄娟莉（1977-），女，湖南宜章人，韶关学院韶州师范分院讲师，硕士，主要研究方向：舞蹈教育教学。