师范类院校音乐专业学生创新能力的培养研究*——基于文化产业发展的视角

高 璐

（天津师范大学音乐与影视学院，天津 300387）

师范类院校音乐专业学生创新能力的培养研究*
——基于文化产业发展的视角

高 璐

（天津师范大学音乐与影视学院，天津 300387）

近些年，随着时代的发展和人才格局的改变，社会对音乐艺术类人才的需求越来越迫切。师范类院校是音乐类人才的重要培养基地之一，师范类院校音乐专业学生创新能力的培养是我国音乐类人才发展的重要课题。本文对师范类院校音乐专业学生创新能力培养方面存在的一些现状进行了细致的总结，并加以透彻地分析，最后基于文化产业发展的视角，提出了师范类院校音乐专业学生创新能力培养的具体策略。

师范类；院校；音乐专业；创新能力

创新是人类独有的认识能力和实践能力，是人类发挥主观能动性的表现，也是人类文明能够不断进步和社会向前发展的保证。师范类院校音乐专业学生只有具备了创新能力，才能在与时俱进的文化产业发展中，在社会快速发展的今天立于不败之地。

一、师范院校音乐专业教学现状分析

师范类院校音乐专业为我国各相关单位培养出了大量音乐教育人才，不断地为我国音乐教育发展添砖加瓦。但是我国师范院校音乐教育体系建立于社会主义计划经济时期，最初建立的教育模式已经不能适应当代社会主义市场经济体制的发展需求。随着改革开放和社会不断进步，师范院校音乐学生创新能力的培养提上了日程，培养学生的创新能力成为高校教育体制改革的重中之重。当前，各师范类院校教育专业的教学现状主要具有以下特点；

（一）轻多元文化、重专业文化的教学模式

音乐是文化的一种艺术表现，音乐来源于文化，离不开文化，不了解音乐背后的文化，音乐的魅力会大打折扣。没有文化内涵的音乐是空洞乏味的，只有当音乐置身于社会和文化的双重背景下，才能带给人们更高层次的愉悦感受。

目前，师范类院校音乐教育教学多集中在音乐专业知识的传授方面，尽管很多师范院校的音乐专业在课程设置方面有所改进，开设了一些选修课程，一定程度上拓宽了音乐专业学生的文化视野，但这远远不能满足学生对多元文化发展的需求。师范类院校音乐专业单一的专业知识传授模式，抑制了学生音乐兴趣的培养，学生的文化素养较难得到提高，学生主观能动性不强，培养创新能力更是有所欠缺。

（二）注重理论知识传授，忽略实践活动的重要性

师范类院校音乐专业是为基层各学校培养优秀的音乐教学人才，教学改革的重点在师范性上。音乐专业的学生在掌握了大量专业的音乐理论知识的同时，应该着重于如何把学到的文化知识应用在以后的文化产业发展实践中。

多半师范类院校音乐专业安排的课程教学占据了学生大量的学习时间，而把课外实习时间压缩到很少一部分。学生不能做到把学到的音乐知识实际应用到文化产业实践中。只有经过实践活动，音乐专业学生才能够深刻掌握所学理论知识，学生学习的主观能动性被很好的激发出来，学生的创新能力也会随之有所提高。师范类院校音乐专业这种只注重理论知识传授，而忽略实践活动的重要性的教学方法严重偏离了师范类音乐教学的本质目标。

（三）缺少创新的课程体系设置

师范院校音乐专业课程设置依然沿袭以前苏联院校的课程设置模式，主要课程围绕音乐的核心学科来布置。师范院校音乐教育专业课程体系设置在内容以及形式上都缺乏创新性，课程体系设置着重专业理论知识的讲授，对学生创新意识的培养没有引起足够的重视，在课程体系的设置上没有安排培养学生创新能力的的课程。师范音乐专业课程设置缺乏创新性，导致学生创新能力不足，对日后走上教学岗位成为一名合格的音乐教师也是一种阻碍。

二、师范类音乐专业学生创新能力培养策略

师范类音乐专业教师在组织教学时，应注重学生创新能力的培养，把学生学习音乐的主观能动性最大程度地激发出来，这样才能培养出符合时代需求的多元化创新型音乐教学人才。如何做到这一点，本文针对前面师范类音乐教学存在的问题提出了相应的策略。

（一）课程设置多元化，满足学生的精神文化需求

音乐教育是渗透着文化的教育，学习音乐离不开文化的学习，音乐的发展离不开文化的发展。所以说师范类院校音乐专业在课程设置时应遵循文化发展的需要，合理安排课程模式。合理的课程设置是师范类院校培养合格音乐教学人才的首要条件。21世纪的发展需要师范院校音乐专业能够培养出全面素质高以及创新型的音乐人才。只有课程设置多元化，音乐专业学生的文化视野不断开阔，学生的创新技能才会有所提高。

（二）增加课外实践的频率，旨在提高学生的创新技能

课外实践课程的设置是为了使学生能够把课上学到的理论知识有效的应用到实践中去，及时发现自己专业理论知识学习中的不足，提高自己的音乐艺术修养。课外实践活动的增加也丰富了音乐专业学生的课余文化生活，学生的艺术素养得到了极大提高，学生学习音乐的主观能动性增强。课外实践课程设置也使学生发挥了自己的专业特长，为学生提供了表现其音乐才华的平台。课外实践活动是课堂教学活动的有效补充，二者相辅相成，缺一不可。各师范院校音乐专业教学工作者可以为学生多组织一些课外实践活动，比如举办各种音乐会、晚会以及一些音乐比赛等。学生通过参加这些丰富多样的音乐活动，积累了既宝贵又丰富的经验，激发了学生创新意识，学生的创新能力也会迅速提升。

（三）增加创新课程的设置，旨在提高学生创新能力修养

音乐专业学生创新能力培养占据了目前高校教育改革的首要位置。在师范类院校中，应针对学生个体差异性设置不同的课程，做到因材施教，培养其创新意识，鼓励学生进行文化艺术创新。要强调的是，对音乐专业学生来说，在学好音乐的同时，还要更加透彻地领悟音乐作品背景中蕴含的文化意义，才能更好地理解作品内涵、展现作品魅力。

三、结语

总之，创新能力的培养对于师范类院校音乐专业学生的学习和进步十分重要。想要进一步提高学生的创新能力，师范类院校应该做到理论联系实践，多为学生提供课外实践的机会，从音乐文化产业发展的角度出发组织教学，引进先进的教育教学理念。只要采取多元的教学策略，一定能够为社会输送越来越多的创新型音乐人才。■

2015年天津师范大学哲学社会科学研究青年基金课题《师范类院校音乐专业学生创新能力的培养研究——基于文化产业发展的视角》研究成果（52WU1507）