以“四有”为核心提升思想政治理论课教师人格魅力

崔红丽

[摘 要]思政课教师人格魅力的提升是切实提高教学实效性的有效途径。以习近平总书记提出的好老师“四有”标准为核心，从理想人格、道德人格、智识人格、情感人格四个维度全面培育思政课教师独特的人格魅力。教师人格魅力的塑造是永无止境的，思政课教师需要刻苦学习、深入社会、接触学生，需要在自我反省和不断创新中积累。

[关键词]四有；思想政治理论课；人格魅力

[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2016）1 — 0151 — 02

教师的人格魅力是由教师内在的理想信念、道德修养、学识见地、胸襟气度以及外在的待人接物、举止言谈、气质风范等构成，是教师素质的整体表现和自然释放。高校思想政治理论课教师不仅承担着对大学生开展思想政治教育的重任，还要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，他们的整体素质如何就显得更加重要。以习近平总书记提出的“四有”好教师标准为核心不断提升教师的人格魅力，增加思想政治理论课的吸引力，是切实推进教学实效的有效途径。

一、思政课教师人格魅力对提升教学实效的重要性

教师的人格魅力主要是在教学过程中体现出来的个人特有的感染力、影响力和感召力，直接影响着学生对这门课的喜好和接受程度。思想政治理论课改革的目标是不断提高教学的实效性，作为课程改革主体的教师自身素质如何直接决定着改革的成败。思想政治理论课教师的人格魅力直接地影响了学生理论知识的学习、道德行为的养成和良好人格的形成，对学生的学业和人生道路都有可能产生深远并且具体的影响。

1.思政课教师的人格魅力能够激发学生的学习兴趣

俗话说：亲其师，信其道。实践证明，很多学生是先喜欢授课的老师，进而才对课程感兴趣的。教学效果好的老师往往第一堂课就用自己的人格魅力先征服了学生的心，进而让学生对他所传授的知识产生种种期待。思政课长期以来不受学生的重视，要打动学生吸引学生，教师充分展现自己独特的人格魅力就显得更加重要。教师的人格魅力不是一朝一夕就能形成的，它更不是简单的外在举止和相貌打扮，而是教师在长期的教育实践和自觉的学习修养中逐渐形成的。思政课教师如果能让学生产生耳目一新的感觉，能让学生喜欢、敬仰甚至崇拜，学生自然会对思政课产生好感，进而对老师布置的参考书目和学习任务认真对待，从而达到“敬而受教”的目的。

2.思政课教师的人格魅力本身就是德育样本的示范

常言道：身教重于言教。空洞的道德说教能从外部制约学生的道德作为，但不能促使学生自觉地对自我德行进行审视和反思。思想政治理论课教师应该自觉地担当起为学生提供模仿的范本角色，正所谓“师者，范也”，主动地用自己的思想、言行和学识去直接影响学生。人本主义代表罗杰斯说：“当促进者是一个真实的人，坦诚无遗，同学生建立关系时没有一种装腔作势或者一种假面具，这个时候，他总是能富有成效的。”思政教师只有言行一致、表里如一，身体力行自己所倡导的道德规范，才能激起学生发自内心的认同和共鸣，自觉地约束和规范自己的言行，实现“其身正，不令而行”的教化效力。

3.思政课教师的人格魅力有助于学生良好人格的形成

思政课教学的最终目的是帮助学生形成和谐美好的人格。乌申斯基说：在教育中一切都要以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格。思政课教师丰富的知识、崇高的理想、虔诚的敬业态度，都是激励学生积极进取、奋发有为的动力；在教学过程中表现出来的职业激情、对人对事的阳光心态以及对美好生活的热爱，也无时无刻不在潜移默化地影响着学生的世界观、人生观和价值观；当教师在教育过程中充盈着善、爱和欣赏时，也让学生在感动中学会了平等和尊重，学会了爱和施爱，使正能量循环地传递出去。教师的人格魅力很多时候比课堂上纯粹的知识传授更富有渗透力，这种影响或许还会延续学生的一生。

二、以“四有”为核心，全面提升思政课教师人格魅力

习近平总书记在2014年第三十个教师节来临之际，在北京师范大学提出了自己对好老师的理解。在他看来好老师应该具备“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”四个方面。做“四有”教师应该成为每个教师孜孜不倦的职业追求和发展方向，全面提升思政课教师人格魅力也应该以“四有“为核心。

1.坚定理想信念，提升理想人格

理想信念决定一个人的精神风貌和风度气质。具有崇高理想和坚定信念的老师自然富有激情，充满活力，容易吸引和打动学生。具体来说，思政课教师应该从三个方面加强理想人格的提升：一是坚定对马克思主义理论和中国特色社会主义道路的理想信念。思政课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，在培养大学生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人方面具有十分重要的作用。因此，作为第一线的教育工作者，思政课教师要充分认识自身岗位的价值，追求“四真”即“真知、真懂、真信、真讲”， 惟有自己坚信马克思主义，才能在讲课中充满激情，通过强烈的感染力去影响学生，让学生从教师的坚定信念中感受到马克思主义理论的真谛，进一步坚定走中国特色社会主义道路的信念；二是坚定对自己职业的热爱和孜孜不倦的追求。思政课教师要充分认识自己所从事工作的意义，悦纳自己的身份，树立远大的职业抱负和职业追求。教师只有对自己的工作充满激情，深入开展理论研究和教学方法的改革，才能在三尺讲台上用真诚打动学生；三是坚定对美好生活的热情和向往。思政课教师应该充满热情，对未来饱含憧憬和向往，善于欣赏周围一切美好的事物，能够辩证地看待暂时的困难和障碍，对生活积极乐观。热爱生活的老师一定是神采奕奕的，也是最有魅力、最能打动人心的。

2.涵养道德情操，培育道德人格

道德情操反映的是个人的修养品行和价值追求。具有高尚的道德情操、高雅的生活情趣、优雅的行为举止的老师当然更具有征服学生的人格魅力。具体来说，思政课教师也应该从三个方面加强道德人格的提升：一是对国家和社会的高度责任感。拿破仑说，人类最高的道德标准是什么？那就是爱国心。思政课教师要自觉地把自身的职业抱负和理想追求融入祖国的伟大复兴事业之中，增强历史使命感，心系祖国和人民，力所能及作出自己的贡献；二是坚守较高的道德尺度，秉持清晰的是非标准，抵御各种诱惑和腐朽思想文化的侵蚀。思政课教师不能把道德标准仅仅定位在道德底线上，应该追求更高层次的道德境界，才可能成为引领学生向善的榜样。面对一些错综复杂是非不清善恶颠倒的社会舆论和现实，思政课教师必须保持头脑清醒，能够明辨是非，做到抑恶扬善，始终坚持正确的道德导向和道德追求；三是注重小节，不断提高师德修养，追求慎独的崇高境界。思政课教师的一举一动、一言一行都比其他课程更直接、更强有力地影响着学生。思政课教师在教育教学过程中要严于律己，以身作则，语言高雅，行为举止文明，仪表庄重得体，待人谦和友善。特别要做到慎独，表里如一，始终如一，只有这样才能让学生信服和佩服，从而心向往之。

3.积累扎实学识，提升智识人格

扎实学识体现的是个人的知识积累和能力水平。具有博学知识和创新智慧的老师才能真正得到学生的认可。在当今时代，学生能够从多种信息渠道获取更丰富的知识，如果教师没有扎实深厚的学识，不能与时俱进及时更新内容，就会在教学中捉襟见肘、理屈词穷。具体来说，思政课教师应该加强三个方面的知识储备：一是具有系统精深的专业知识积累。思政课教师必须深入学习和理解马克思主义理论的本质和精髓，熟读马克思主义经典著作，熟稔马克思主义哲学、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、思想道德修养、法律等专业学科知识；二是具有广博丰富的自然和人文科学知识积累。理论来源于生活和实践，思政课如果没有大量自然科学、社会科学等具体材料加以说明和论证就会显得枯燥乏味。教师需要不断拓展自己的知识面，广泛积累各领域的最新知识，这样讲课就能旁征博引，提供丰富的信息，让学生充分感受到知识的冲击力；三是具有先进的教学技能和信息技术积累。思政课教师要主动研究教学理论，琢磨教学规律，深入开展教学改革，提升授课水平。同时要顺应信息时代的发展，及时学习先进的网络媒体技术，不断创新教学技能，更好地为教学服务。

4.弘扬仁爱之心，提升情感人格

仁爱之心展现的是个人的情感高度和深层境界。爱是教育永恒的主题，没有爱就没有教育。具有仁爱之心的老师才能真正实施成功的教育，才能赢得学生发自内心的爱戴。具体来说，弘扬仁爱之心，思政课教师要主要加强三个方面的情感培育：一是尊重、理解和信任学生。学生健全人格的形成需要建立在平等尊重的基础上，教师要善于倾听学生的心声，理解他们的喜怒哀乐，给予他们最大的信任，从而使师生关系达到水乳交融的和谐层面；二是欣赏、鼓励和指引学生。教师要积极关注每个学生身上的正面成长力，因材施教，而不是随意褒贬，帮助学生发掘出自身的潜在资源，引导他们走上成功之路；三是包容、接纳和关怀学生。教育讲究的是有教无类、诲人不倦，教师要接受每个学生的不完美，包容他们的缺点，关怀他们的需要，帮助他们克服自身存在的不足。仁爱之心是建立在对学生的热爱、对教育事业的深度理解、对自身价值的高度认同的基础之上，只有发自内心的爱才能打动学生感染学生影响学生从而产生巨大的教育力量。

三、思政课教师提升人格魅力的途径

思政课教师如果能以“四有”为核心不断提升自己的人格魅力，那样既能获得学生的尊敬和热爱、提高教学的实效性，又能增加对自己职业的认同和自身价值的肯定，进一步获得更加努力工作的动力。那么教师如何才能不断提升自己的人格魅力呢？

1.刻苦学习，广泛涉猎，甘坐冷板凳

所谓“师者，传道、授业、解惑也。”这是古人对教师职责的精辟概括。思政课教师要想在教育过程中紧紧吸引自己的学生，就必须具备深厚的专业素养、广泛的文化科学知识、全面的教育心理科学知识等。思政课教师如果不能甘于寂寞、淡泊名利、戒骄戒躁、潜心钻研，就不可能在教学中旁征博引、字字珠玑，无法做到厚积薄发、游刃有余。陶行知先生认为，要想学生好学，必须先生好学。现代社会学习途径越来越广泛，教师除了要认真研读经典著作、广泛涉猎社会自然科学书籍外，还可以借助网络课堂、微信、微课、慕课等多种途径自觉开展各种学习活动。只有善于学习、勤于学习、终身学习、随时随地学习的教师才能适应时代的发展，才能用强大的知识实力打造自己持久深远的人格魅力。

2.深入社会，熟悉学生，改革创新

大学生正处于人生转折的关键时期，处于从学校走向社会的过渡时期，他们需要具有丰富社会经验和经历过风雨的教师的指引。思政课教师不能只满足于书本的知识，而更需要深入社会实践、广泛考察民情、切实体验市场竞争的激烈、认真开展社会调查研究，用生动丰富的社会现实来说明验证理论。90后的大学生生活背景和知识储备都有了很大的改变，教师不能高高在上，要和学生建立和谐融洽的关系，主动倾听他们的想法、了解他们的需求、掌握他们的语言。只有熟悉学生，才能在教学过程中获得共鸣，赢得他们的关注。现代社会信息传播的迅速使得知识的更新越来越快，技术手段也越来越先进，教师要富有创新精神，不断改革教学内容和教学手段，这样才能给学生新鲜的营养和耳目一新的感觉，才能增强教学的吸引力，提升自己的人格魅力。

3.加强自省，见贤思齐，追求无止境

要成为学生喜欢的有个性魅力的教师，必须自觉加强自身修养，努力做到为人师表，把师德修养内化为自己发展的本质需求，在日常的教学科研的实践中不断加强自我反思，提高自我反省能力，从细节小事入手，不断提高自己的修养水平。思政课教师要提升自己的人格魅力，还要见贤思齐，多向优秀教师学习，多向深受学生喜爱、欢迎、口碑好的教师看齐，学习他们身上广受欢迎的特质，把他们作为自己努力和奋进的目标。思政课教师的人格魅力是在对工作精益求精的追求中，对教育对象无比的热爱中，对生活积极乐观的态度中展现出来的，思政课教师的工作是富有意义和富有创造性的劳动，因而思政课教师的人格魅力并没有固定的模式，没有一成不变的套路，是每个教师永无止境的追求。

〔参 考 文 献〕

〔1〕张志巧.“80后”思政课教师师德建设探讨〔J〕.鞍山师范学院学报，2011，（05）：86-90.

〔2〕彭洁.论教师人格魅力与思政课吸引力〔J〕.贵州师范大学学报：社会科学版，2006，（05）：84-88.

〔3〕蔡榕津.高校思政课教师人格魅力及其在教学中的作用〔J〕.集美大学学报：教育科学版，2015，（01），21-24.

〔责任编辑：侯庆海〕