论大学音乐教育对学生审美能力的培养

黄文专

（肇庆医学高等专科学校，广东　肇庆　526000）



论大学音乐教育对学生审美能力的培养

黄文专

（肇庆医学高等专科学校，广东肇庆526000）

【摘要】随着素质教育的不断推进，培养学生审美能力是构建应用型高等教育的重要内容。音乐教育是高校美育教学的重要手段，对人的思维能力、思考能力以及表现能力都产生深远影响，因此本文以分析大学音乐教育的现状作为切入点，阐述在大学音乐教育中培养学生审美能力的具体途径。

【关键词】大学音乐教育；审美能力；综合素质；十三五规划

一、大学音乐教育的现状

大学音乐教育对大学生的审美能力具有积极的作用，但在大学音乐教育中仍存在不少问题：一是大学生的艺术基础薄弱。由于受到应试教育的影响，大学生在进入大学之前忽视艺术学习，将学习重点放在文化课程上，结果导致学生的艺术文化基础相对比较薄弱，尤其是学生来校之前的艺术差异比较大，来自农村地区的学生在艺术素养上存在较大的问题，因此需要教师在开展音乐教学时注意到学生艺术素养差异性问题；二是音乐课程设置不合理。在大学音乐教育中基于课时、教材等方面的限制，导致大学音乐课程设置存在许多不合理的现象，例如大学音乐课程与课程之间存在衔接不紧密的问题；三是大学音乐教学模式单一。大学音乐教育的目的就是培养学生的审美能力，提升学生的综合素质。而实践活动是提升学生审美能力，将音乐教育落实到实践中的主要形式，可是目前高校实践活动却成为专业音乐学生的平台，忽视了普通学生的广泛参与性，偏离了素质教育的目的；四是师资问题。教师队伍是开展大学音乐教育的重要保证，也是实现大学音乐审美教育的关键因素。目前大学音乐教育具有较高的专业学历，具备较强的教学能力，但是却存在忽视审美教育功能，导致学生成为学习音乐的机器，出现了为了学习音乐而学习的畸形现象。

二、大学音乐教育对大学生审美能力的影响

音乐属于一种综合性的艺术，学生通过欣赏音乐作品可以领悟人生的真谛，因此我们说大学音乐教育的核心就是审美教育。通过开展大学音乐教育：

（一）提高大学生的知识水平

诺贝尔医学获得者斯佩里博士曾经说过：“艺术教育能够提高人的大脑思维能力”，通过音乐教育能够激发大学生的潜力、促进生理、心理的健康发展。另外大学生审美能力的培养必须建立在完善的理论基础上，只有建立在系统的知识体系下才能保证学生更加深刻的了解音乐，认识音乐，因此通过开展音乐教育提升学生对音乐专业知识的掌握能力和对培养学生的审美能力具有基础性作用。当然音乐所具备的传承功能也是培养学生审美能力的重要因素。音乐是人类创造的灿烂文化，音乐代表着悠久的民族文化，通过音乐学习能够了解中华民族的悠久历史，从而培养学生全面发展的综合能力。

（二）提高了大学生的创新能力

在经济新常态下，要构建具有共享、创新的社会结构体系，需要大学生具备创新能力，而大学音乐教育在人才创新方面发挥着重要的作用。音乐教育的独特之处就是学生在接受音乐教育时可以将听觉、触觉、视觉等进行综合关联，无形中丰富了学生的想象力和创新力。学生创造力的形成必须要在适应的环境中，其中大学生的心情决定着创新能力的高度，而音乐教学所具备的愉悦精神的特点能够让人在精神上产生美感，让在人心情愉悦的时候进行创新，实现了自我价值的放大化。

（三）有助于提升学生的综合道德素质

音乐教育的德育功能有助于学生道德素质的提升，音乐代表情感，音乐来源于生活，通过欣赏高尚的音乐可以提升学生对社会的正确认识，例如贝多芬所演奏的音乐代表英雄主义和积极乐观向上的精神，通过欣赏可以学习到他的精神，从而有助于自身品格的培养。

（四）有助于大学生心理健康教育

审美能力培养的基础就是开展心理健康教育，让学生具备较强的心理素质能力。目前高校发生的多起因大学生心理问题而产生的悲剧，告诫教育工作者要加强心理健康教育，面对严峻的心理健康问题，强化大学音乐教育在心理健康教育中的作用，是大学生素质教育的重要内容。

三、大学音乐教育中培养学生审美能力的具体对策

音乐教育是审美教育的表现形式之一，而音乐审美则是音乐教学的核心。大学音乐教育对大学生审美能力的培养具有积极的促进作用，因此在深化高校教育改革、培养社会应用型专业人才的背景下，高校要通过大学音乐教育提升学生的审美能力，以此为实现全面小康社会而提供综合素质全面发展的人才。

（一）树立以审美为核心的音乐教学理念

贝多芬说：“音乐尽管千变万化，但归根结底是精神生活同感官之间的桥梁。它能够确切地反映个人和人民的精神品质并反作用于人的思想意识及整个情感世界”。音乐可以让人产生审美感知，引起情感的共鸣，通过音乐教育，可以让学生在接受音乐教育的过程中领悟音乐的精髓，完成自我教育。学生在艺术情境的体验和形象的感悟下，能够促进他们追求真善美的高尚品德，激发他们积极向上的潜力。因此增强审美意识是大学音乐教育的核心，但是由于受应试教育的影响，在高校音乐教学中存在严重的重技术轻艺术的现象，在大学音乐教育中，教师将教学重点放在培养学生对音乐技术的掌握，要求学生掌握熟练的音乐技巧，而忽视对学生艺术细胞的培养，结果造成学生审美能力不足，学生综合素质不高，为此高校要改变以往的教学理念，构建以审美为核心的教学理念：首先高校要树立素质教育意识，在校园内形成以素质教育为核心的音乐文化氛围，鼓励学生积极参加各种校园文化活动，将社会中具有正能量的音乐元素纳入到大学音乐教学中；其次教师要树立以学生为中心的教学理念。

（二）优化教学手段、创新教学方法

互联网+教育行动的实施提高了高校教学效率，创新教学模式。在互联网时代下，大学生已经习惯于互联网技术的应用，为提高学生的学习兴趣就必须要从学生感兴趣的切入点着手，将计算机应用到教学中以此激发学生学习的关注点。一方面高校要加强对现代教学设备的引进力度，积极投入资金购置最先进的教学设备，以此为学生营造良好的学习环境。另一方面教师在教学过程中也要积极应用计算机设备。例如在欣赏《在那桃花盛开的地方》歌曲时，如果单凭教师的讲解，虽然学生能够对歌曲的演奏技巧等进行掌握，但是很难形成形象的概念认知，而将计算机应用到其中，在计算机中呈现歌曲的背景，这样学生就能正确的理解歌曲的内涵。同时高校教师也要在教学方法上体现艺术性。在教学方法上，侧重艺术性就是注重教师与学生之间的互动关系，让学生在学习音乐的过程中感受“美”，例如教师在教学的过程中要创建合组教学模式，让学生在课程上展现自我，从而激发学生的学习潜力，让他们认可自己的价值，从而提升学生的思维判断能力、研究创新能力以及学习能力。

（三）丰富音乐教学形式，鼓励学生积极参加音乐实践

拓展音乐教学形式是提升学生审美能力的重要手段，改变以往的课堂教学模式，对提高学生的学习积极性具有显著的影响。因此高校要创新教学形式，鼓励学生参加音乐实践活动：一方面高校要深化音乐教学管理体制，鼓励开展多种形式的教学模式，创新音乐社团组织，通过学生音乐社团带动校园音乐氛围，从而为学生的综合发展奠定良好的基础；另一方面高校也要鼓励学生参加到音乐学习中，积极组织各种文艺活动，构建属于大学生自己的音乐实践平台，形成人人爱音乐、人人懂音乐的氛围。

（四）提高教师素质，贯彻审美教育

培养学生的审美能力，达到艺术教育的目的，关键决定于教师的自身艺术修养、综合教学能力的水平。因此教师一要树立良好的职业道德，敬业乐业，以主人翁的姿态认真对待音乐，欣赏教师这份崇高的职业；二要练就扎实专业基本功，不断加强学习，为自己加油充电，让自己一张口歌唱，一投足舞蹈，都给学生以美的享受，继而由对教师的敬仰转化为对美的向往；三要潜心钻研教学技法，合理安排课堂内容，充分利用先进的教学手段和先进的教学设备，尽可能自己制作PPT教学课件，在了解学生的基础上精心设计教案，组织教学程序，努力营造美的氛围、设计课教园地美的过程，从教师的仪表美和语言美，到授课的每个环节都有美育的渗透和参与。

四、结束语

总之，音乐教育对中学生审美素质的培养是非常重要的，学生阶段如果不能激发学生终生音乐学习的兴趣，就会错失培养学生终生参与音乐审美学习意识的最佳时机，甚至会使他们终生对音乐产生冷漠的情感。所以要搞好音乐审美教育，让每一位学生在学习期间掌握音乐审美活动的能力，让学生学会学习、学会感知、学会理解、学会表现、学会创造，只有这样，才能使终生性的音乐审美教育成为现实。

参考文献：

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［2］宋照敏.论高师音乐教育专业学生审美意识的培养［J］..中国成人教育，2011（12）.

［3］张庆.如何在音乐教育中培养学生的审美情趣和审美情感［J］..成功（教育）， 2013（3）.

［4］周雪.大学音乐欣赏教育中审美能力的培养［J］..阿坝师范高等专科学校学报，2014（6）.

［5］何丽娟.浅谈音乐教育对大学生审美能力的培养［J］.文艺生活·文艺理论，2014（3）.

【中图分类号】J61

【文献标识码】A