初中美术课创作教学探究

闫金凤

摘 要：初中美术课创作教学的基本形式有记忆画、想象画、插图等。教师要根据创作教学的基本形式，采取有效的教学方法，注重学生创作过程与方法的指导，充分调动学生创作的自觉性、积极性和创造性。

关键词：美术课；创作教学；基本形式；基本要求

中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）02-0086-01

美术创作是美术作品的创造活动。创作对学生观察生活、扩大生活阅历和知识面，具有重要意义。运用绘画知识和技能进行创作，可以表达感情，可以培养学生的创新思维，发展创新能力，提高审美水平。因此，在初中绘画教学中应多安排一些创作教学活动。

一、创作教学的基本形式

（1）记忆画。是学生把生活中曾看见或经历过的具体物象、生活情景、自然景色等用“记忆”的形式把它们重现于意识之中，再经过审美思维的选择、提炼、取舍，用绘画的形式把它们再现出来的绘画。其教学方式一般分为两种：一是以平日的记忆积累为素材的自由性记忆画；二是以某一现场、某一方面的活动情景与事物的记忆为题材的命题性记忆画。前者，要求学生养成随时随地留心周围生活的习惯，以充实、丰富知识的积累和储备，提高观察事物的能力。后者，要求学生观察要敏锐、认识要细微。这两种方法结合运用，可以取得良好的美术教学效果。教师在进行记忆画教学时，最好能结合学生的生活实际，配合学校的相关时事，有针对性地选择思想性强、情趣性浓、审美性高及印象较深的内容进行教学。

（2）想象画。简单说，想象画是人们通常所讲的创作（画）。想象画与记忆画有密切联系。记忆是想象的基础。记住的形象越多，材料越丰富，就越能发挥想象力。想象画的教学方法可分为两种：一是着重反映对象的客观物象特征，偏重写实的“再现”教学方法；二是反映作者的主观情趣，偏重理想地表现对象的“表现”教学方法。就初中创作画教学来说，这两种教学方法都是需要的。根据教学调查，在初中创作画教学中，因“再现”教学方法的一些客观标准与难度：如画人物要求符合客观的结构、比例、动态、重心等，画景物要求符合透视法则等，容易束缚学生的创造性思维、想象力，降低创作兴趣，使学生缩手缩脚不敢动笔，因此，初中教学宜偏重“表现”的教学方法。想象画的题材很多，内容广泛，既可以是现实题材，也可以是历史题材，或者传说、神话、童话、科幻等。所以，教师应考虑学生的兴趣与生活实际，进行启发式教学，才能“充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造”。

（3）插图。又称“插画”，中学插图教学，主要是文学作品的艺术插图。目的是使学生通过插图学习，初步具备把文学作品的语言形象变为视觉（绘画）形象的能力，从而更好地欣赏、理解书籍插图。要搞好插图教学，教师应指导学生注意：1）准确理解文学作品的思想内容和作品描述事件的历史背景、自然环境、民族习俗等资料。2）选择能集中体现文学作品思想内容的章节，作为插图表现的内容，其间的人物、情节、环境要有一定的典型性。3）根据主题需要与表现内容确定构图和表现形式。教师如能再精选一些优秀的插图给学生欣赏，或进行随堂欣赏教学，能更加提高学生的创作热情和艺术修养，从而更好地完成教学任务。

（4）其他教学形式。1）添画。可分为两种：一是提供环境、道具让学生添画主体形象；二是提供主体形象让学生添画环境、道具等。通过添画训练，使学生懂得创作的构思、构图及主体与环境关系的处理方法，加强学生的联想能力。2）组合画。这是由教师或课本先提供若干形象素材，学生按素材进行取舍、构思、构图，并把其组合成一幅完整作品的教学形式。如绘画的构图教学就常采用此种教学形式。教师应视学生的具体实际提供素材，素材应难易、多少适当。3）改错画。先由教师提供一张或几张有错处的画，再让学生按自己的理解发现错处并予以改正。如绘画的透视教学就常采用此种教学形式。它有益于强化学生严谨的学习态度和科学的认识方法。

二、创作教学的基本要求

（1）绘画创作教学的内容安排和提出的要求，应符合学生的年龄特征，符合学生绘画知识与技能的实际。初中生正是少年期向青年期过渡的时期，所学内容只有符合他们的实际需要，才能引发他们积极主动地反映自己的感受和发挥其想象力，他们才能在绘画里透射出自己的思想感情和理想追求。

（2）教师应注重学生的创作过程与方法的指导。在构思阶段，要求学生在对生活进行观察、体验、分析、研究及广泛搜集素材的基础上，精心选取题材，然后提炼并确定主题（若是命题创作，则题材与主题思想要符合命题的题意）。在构图阶段，要求学生根据构图法则并结合形状、线条、明暗、色彩、空间关系等造型因素，来安排主次的形象与位置、构图的形式美感。在形象塑造阶段，要求学生运用所学的绘域造型技能与手段，表现出具有一定感染力的艺术形象和富于一定美感的艺术形式，达到内容与形式的统一。另外，在创作方法上，教师应鼓励学生不拘一格地去表现。总之，在创作过程与方法的指导上，要有利于充分调动学生的自觉性、积极性、创造性，他们才能大胆地进行绘画创作，表现出个性特长。

参考文献：

[1]美术教学大纲修订课题组.关于九年义务教育全日制中小学美术教学大纲的说明[J].中国美术教育，2000（04）.

[2]潘娟.对初中美术教学的几点研究[J].美术教育研究，2014（22）.