美术欣赏教学的策略和方法探讨

刘燕

摘 要：在美术教学中，美术欣赏对于培养学生的审美与鉴赏能力具有重要作用。应根据学生的性格特点结合美术教学实际，制定相应的美术欣赏教学策略和方法，以提高学生的美术欣赏能力，促进美术教学发展。

关键词：小学；美术欣赏；教学策略；兴趣

中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）02-0083-01

随着我国教育制度改革的深入发展，对美术教学提出了更高要求。欣赏是一种包含多种情感因素的审美思维活动，具有较高的艺术价值。尤其是在小学美术教学中，美术欣赏能提高学生的审美、鉴赏和创造能力，然而在当前美术教学中，存在着一些问题，影响了美术教学的发展，因而加强美术欣赏教学策略与方法的研究十分必要。

一、美术欣赏教学策略

（1）加强欣赏引导。在欣赏课上，教师要正确引导学生去发现作品的形式、线条、颜色与内容美。不仅要引导学生对美术作品进行欣赏，还要对作品进行充分赏析，仔细“读画”几分钟后，让学生畅所欲言，说出自己的赏画感受，还可以通过提问的方式，使学生对作品的形式、线条及颜色等产生深刻体会。

（2）注重材料收集。教师应认识到美术欣赏对学生提高审美能力与艺术认知能力的重要作用，应该在课前留给学生充足的预习时间，而且要引导学生对学习与欣赏内容相关的资料进行收集与分享，使学生有备而“赏”，无形当中提高学生对美术欣赏学习重要性的认识。同时，通过收集与展示形式多样、色彩缤纷的美术欣赏资料，可以激发学生对美术欣赏的兴趣。

（3）丰富教学形式。在美术欣赏课上，教师要丰富教学方式，结合学生的兴趣爱好，采取有效措施提高学生的美术欣赏兴趣。可以采用小组合作的方式，充分体现出学生的主体地位，使学生对美术作品展开欣赏与讨论，并交流欣赏成果，提高学生的参与积极性。

二、美术欣赏教学方法的实践应用

（1）引入游戏，激发欣赏兴趣。兴趣是学生积极主动进行学习的内在驱动力。为了增加学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，教师在教学过程中，可以适当引入游戏，使学生在快乐的氛围中提高对美术作品的欣赏能力。例如，在学习“色彩的对比”时，教师拿出课前准备好的小熊玩具，“同学们，我们做一个给小熊穿衣服游戏，如果给它穿一件红色上衣，那么搭配一条什么颜色的裤子才合适呢？”教师展示出为小熊设计好的红上衣，绿裤子，引导学生对小熊的整体服装搭配进行欣赏。学生们热烈讨论后会说：“老师，这样的色彩搭配太难看啦！”当课堂活跃到一定程度后，教师言归正传，开始向学生讲解色彩搭配的原理。通过游戏，学生对色彩有了深刻的领悟，明白只有协调好色彩，才能获得美的享受。同时在游戏中，学生带着问题去欣赏，能发散学生的思维，培养学生的创造能力。

（2）走进生活，加深认识。为了更好地开展美术欣赏教学，教师可以在课堂上适当融入生活化元素，不仅能体现生活化的教学理念，还能加深学生对美术的认识与理解，逐步提高欣赏能力。美术是一门五彩缤纷、充满绚丽与神奇的学科，而课堂对于美术教学来说，空间相对狭小。因此，教师可以在课余时间带领学生走进生活，拓宽视野。例如，在学习“流动的颜色”时，教师可以引导学生过马路时观察红绿灯、指示牌颜色的变化；学习“校园里的花”时，引导学生对校园中颜色各异的鲜花与枝繁叶茂的树木进行欣赏；学习“窗外的景色”时，对天空色彩的变化、秋天果园里的水果颜色，雨天街上人们打雨伞的颜色进行观察等。总之，教师要善于引导，把美术欣赏和生活紧密相连，让学生在生活中挖掘美术，深化美术欣赏的认识。

（3）利用多媒体，调动多种感官。教育心理学指出，人们通过听觉方式获得的知识约占所有记忆的15%，通过视觉方式获得的知识约占记忆的25%。因而，在教学过程中，不能单纯地把美术欣赏看成是一种视觉活动，而是要充分调动起学生的其他感官，使学生的视觉、听觉、嗅觉及触觉等充分结合，以增强学生的体验，全方位感受事物特征。在美术欣赏教学中，教师要充分利用多媒体，提高美术欣赏教学的时效性。在学习“漫画与动漫欣赏”时，教师可以根据教学内容，结合学生的性格特点与爱好，在课前认真制作课件。课堂上利用多媒体向学生展示形式多样的动漫图片，使学生形成强烈的视觉冲击。同时还可播放动漫视频，比如学生们喜欢的《樱桃小丸子》《蜡笔小新》等，增强视觉效果。另外，在学习“色彩的冷与暖”时，教师可以利用多媒体，将色彩与音乐相结合。当多媒体屏幕展现出暖色调图片时，播放较为激昂、欢快的背景音乐，而呈现冷色调图片时，则播放一些低缓、慢节奏的音乐。这样，学生视觉与听觉做到了完美结合，加深了对冷暖色彩的理解，提高了色彩辨析能力，逐步提高学生的美术欣赏能力。

三、结束语

欣赏是美术教学中不可或缺的组成部分，对于学生的学习与成长有较大影响。因此，教师要对美术欣赏有足够重视，不断加强教学策略方法的研究，针对当前美术教学中存在的问题，并结合小学生的性格特点，采取有效措施，深化课堂内容，逐步提高学生的美术欣赏能力，促进美术教学发展。

参考文献：

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