浅谈云南少数民族地区的音乐教育改革创新之路

杨 晓

（云南师范大学艺术学院，云南 昆明 650092）



浅谈云南少数民族地区的音乐教育改革创新之路

杨 晓

（云南师范大学艺术学院，云南 昆明 650092）

【摘要】音乐，是一门艺术类学科，长时间受到一些学校不公正待遇，因此很多学校音乐教育的发展比较缓慢。国家对教育的改革力度，迫使传统的音乐教育要进行蜕变，学校要加大对音乐的投入，教师要认真进行音乐教育，学生要主动学习好音乐。本文针对云南少数民族地区的音乐教育现状进行分析和探讨，并为云南少数民族地区的音乐教育改革创新提出可行性的建议和策略。

【关键词】少数民族；音乐教育；改革创新

一、云南少数民族地区音乐教育现状

云南，是中国少数民族最多的省。大部分少数民族都分布在经济相对欠发达的地方。地理环境、语言、教育体系等问题，制约着少数民族的音乐发展。虽然，少数民族地区有自己的传统的音乐，但是中小学的教育都是以国语为主，因此普通的音乐在这些地方发展很缓慢。

二、制约云南少数民族地区音乐发展的因素

（一）教育信息的封闭

制约云南少数民族地区音乐发展，最首要的因素，是教育信息的接受比较慢。很多少数民族的地区，由于地理环境问题，与外界缺乏交流和沟通。一些偏僻的山村学校，甚至仍然沿用旧的音乐教材版本。课堂上的音乐，仍然是以过去的革命歌曲为主，整个音乐的教育过程，缺乏与时俱进，更别说有最新的儿童歌曲。

（二）师资力量薄弱

在中国，教育资源不均衡的问题一直存在，最明显的是师资力量严重不平衡。在云南少数民族地区，音乐教育资源紧缺，师资力量比较薄弱。很多山区学校的音乐教师，都是缺乏专业音乐教育背景，多数是由语文、数学等教师兼任，这样会严重影响音乐的教学质量。少数民族地区学校音乐教师的整体素质不高，教学基本功不很薄弱，对新课标的学习不够。在教育改革的适应阶段，很多教师都无所事事，缺乏对新的教育模式的探究。

（三）音乐教学设备落后

音乐，是一门艺术，需要借助一定的设备，才能将音乐表现得更加完美。在信息技术时代的今天，云南很多少数民族地区没有多媒体、电脑、音响等设备支持音乐的教学。大部分学校的教学设施过于简陋，一些教师对音乐器材一窍不通，例如钢琴、小提琴等器材，更别说比较新潮的奥尔夫器材。

（四）音乐教学方法问题

要适应国家对音乐教育的改革，就要对音乐教学方法进行改进。可是在云南的落后地方，教学方法仍然比较单一，而且过于陈旧。很多教师，在音乐教学上，始终是自己唱一句，让学生模仿一句，最后自己唱完一首歌，让学生模仿唱完，就结束了课堂。这样的教学方式，只能培养学生的默契和配合，但是对学生的音乐基础缺乏深入的了解，教师根本无法把握每位学生是否掌握了这首歌的唱法。另外，教师没有给学生自己表达的机会，不能锻炼学生的表达能力和胆量。

（五）学生的因素

俗话说：“兴趣是最好的教师。”学生一旦缺乏兴趣，在不大想学习。在云南少数民族地区，很多学生不喜欢音乐，尤其是不喜欢陈旧的歌曲，而音乐课堂上来回都是那几首歌曲，长期下去就失去了对音乐课的兴趣。另外，语言水平也是一个重要的因素，少数民族地区的汉语水平较低，存在普通话不标准的情况，因此教师在教各种歌曲的时候，学生出现发音不标准，咬字不清。学好音乐，信心很重要。很多学生，在学习音乐的时候，总是担心自己跑调，唱不好，进而缺乏唱好每首歌的信心。

（六）学校的因素

阻塞网络的设计形式和数量应根据具体情况而定，阻塞网络中的电感、电容的选用与阻塞频率大小和频率的间隔有关，间隔越小，功率损耗就越大，对电感电容的耐压、功率要求就越大。常用的阻塞网络有先串联后并联网络和串联回路的并联谐振网络，整个阻塞网络最终的谐振点应与被阻塞的频率一致。

一门课程能否开设好，与该学校的重视程度息息相关。在云南少数民族地区，很多学校仅仅重视语数英的教育，对音乐教育完全不重视，有些学校甚至将音乐课程压缩，私自将一些音乐课程变成自习课。学校对于音乐的投入，远远不及其他学科，甚至有学校连简单的音响都不采购。

二、云南少数民族地区的音乐教育改革创新之路

（一）政府的支持

1.要加大对少数民族地区的音乐教育经费投入

制约云南少数民族地区的音乐改革的最主要因素是经费的问题。因此要做好音乐教育的改革，首先要加大对音乐教育的经费投入。争取每间学校，都能有基本的教学设备和音乐器材，例如电脑、多媒体、音响。对于学校采购钢琴、小提琴，以及创建音乐室等，都给予经费的补贴。对于特别贫困的山区学校，应该主动解决音乐教材、音乐器材的问题。解决了经费问题，相信音乐教育的改革更迈进一步。

2.举办音乐表演比赛

要提升少数民族地区的音乐教学水平，就要举办和组织音乐比赛。例如，大理教育局可以举办“中小学大合唱比赛”，鼓励各学校积极报名，在比赛中让各学校之间相互交流，相互学习。也可以，组织各种音乐乐器表演大赛，例如举办中小学生钢琴比赛、小提琴比赛等活动。

3.加大教育资源的均衡力度

（二）学校的支持

1.学校要重视音乐课程

要发展本校的音乐教育，适应教育改革方向，学校首先要更新办学理念，重视音乐教育的改革和创新。如今社会需要综合素质全面发展的学生，因此要从音乐教育中去培养学生的审美观和艺术感，去培养多才多艺的学生。学校，要加大力度对音乐课程的建设，加强对音乐课堂的考核，完善教学制度，对那些无视规定的音乐教师清除到队伍之外。组织音乐教研会议，让音乐教师坐在一块进行交流和沟通，探索新的音乐知识，带领学校的音乐教育走改革创新之路。

2.加强音乐教师队伍建设

学校，要尽力去改善音乐教师的待遇，留住优秀的教师和骨干。同时，要加大力度招聘优秀的音乐教师，保证音乐教育有比较出色的领头人。对于本校的教师，要加大力度进行培训和进修。例如，香格里拉地区学校，可以安排一部分音乐教师到昆明的一些名校去交流和学习，并将吸收到的知识和经验带到课堂上。

3.组织音乐课外比赛

要加强音乐改革和创新，还要组织校内音乐课外比赛。例如，学校可以组织“校园10大歌手比赛”，从初赛、复赛、决赛对学生进行考核，为学生锻炼自己的唱歌技巧，锻炼自己的音乐感悟能力，锻炼自己的表演能力和舞台感提供了一个很好的平台。对于比赛出色的学生，还可以安排参加云南省甚至全国的音乐比赛，向更多的社会公众展示本校的音乐教学水平和音乐的改革创新力度。

（三）教师的提升

1.加强学习，扎实自身的音乐知识

云南少数民族地区的音乐教师，总体的音乐知识不够扎实，这样会影响教学的质量。因此，作为山区的教师，应该树立终身学习的理念，加强自身的学习和进修。例如，学历较低音乐教师，可以参加学历教育，在提升个人学历水平，吸收更多的知识。一些半路出家的音乐教师，更要接受系统的音乐知识培训，为提升教学水平打下基础。

2.构建创新的教学模式

创新，是一个民族进步的灵魂和国家发展的动力。要加大对教育的改革和创新，就要对教学模式进行创新。在保证音乐理论教学正常进行的前提下，增加教学的实践环节。教学对象，是全部学生。改进平时的教学方法，课堂应该以学生为中心，引导学生大胆去表现自己，勇敢站在舞台进行演唱。增加课堂的趣味性，抓住学生兴趣点，构建和谐愉快的教学氛围。增加课堂的互动环节，改变传统教学教师高高在上的模式。鼓励学生，增强学生自信心。

3.教师要富有创新精神

要培养少数民族创新态度和创新能力，作为教师，应该要先成为一位富有创新精神的教育工作者。设置课堂的教学活动，突破教材和习惯的定式的约束，引导学生学会自我表达，学会创新。在进行音乐教学时候，鼓励学生大胆去想象和联想，并学会用感情将自己所想的表达出来。更新教学理念，课堂以学生为主教师为辅，实现音乐教育的自主、探索、沟通过程，让学生去体验音乐的美感。

三、总结

随着国家对素质教育的重视，音乐教育的改革和创新是其发展的必经之路。云南少数民族地区学校，无论是在地理环境方面，还是在教学设备以及师资力量方面，都是不具备优势。因此，要促进这些地区的音乐改革创新，就要增加音乐教学的经费，改善教学的设备和音乐器材，完善师资队伍建设，改进教学方法，培养学生创新精神，促进音乐教育的发展。

参考文献：

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[5]陆宗武.高校声乐教学融合少数民族音乐的改革探索[J].音乐时空，2013，15.

【中图分类号】J6

【文献标识码】A