基于培养学生创新思维能力的高中地理教学对策分析

刘永琴

（甘肃省民乐县第一中学，甘肃民乐734500）

基于培养学生创新思维能力的高中地理教学对策分析

刘永琴

（甘肃省民乐县第一中学，甘肃民乐734500）

在新课改的影响和要求下，学校教学的主要方向不再只是教授知识这么简单，还要求培养学生的创新的思维能力。高中地理作为高中的一门重要课程，也需要注重培养学生的创新思维能力。本文主要论述了怎样在地理课堂上进行教学，才能使学生的创新思维能力得到更好的提高。

创新思维能力；高中地理；对策

高中地理的课程目标是根据新的三维目标来制定的，要求是在加强基础教学和基本技能训练的基础上，注重发展学生的感知、记忆、想象力、以此激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。怎样在培养学生思维创新能力的前提下，来进行高中地理教学，是高中教师最为关注的问题。

一、高中地理教学中创新思维能力教学存在的问题

（一）教师不注重培养学生的创新思维能力

在高中地理教学中，经常存在着这一现象，教师只注重培养学生考试的能力，比如对知识点的掌握情况，对地理知识结构的了解等问题，而很少站在发展的角度去教学，很少注重培养学生的创造性。这样做只会让学生成为学习的机器，没有自己的观点，没有创新的能力。

（二）教师教学方法和手段单一

很多高中地理教师在传授知识的过程中教学形式单一，最主要的教学形式是在课堂中进行的。很多教师把教室作为教学的唯一教学点，这样就导致教学形式单一，学生学习的兴趣不高，激发不出学生的潜在创新能力。此外，很多的地理教师在教学的过程不与学生进行互动，只是照本宣科，从来不在课堂上提出问题，下课后也不主动与学生进行交流，这样就导致学生的积极性和自主性不高，创新能力也得不到锻炼和提高。

二、高中地理教学中培养学生创新思维能力的对策

（一）培养学生的创新思维能力

1.营造和谐的课堂氛围，激发学生的创新意识。心理学研究表明：和谐、有趣、民主的课堂氛围，能够消除学生的恐惧心理，使学生更好地融入到课堂中，能够使学生发挥主观能动性。地理教学创新的特点是教师教学要具有启发性，能够引导学生进行独立思考，调动学生的学习积极性。良好和谐的课堂氛围，能成为激发学生创新思维能力的基本保证。

2.激发学生的兴趣和求知欲。春秋时期的《论语》中，讲学习的三层境界，有这样一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为合格的高中地理教师，我们要让学生主动进入“乐学”的境界。首先在教学中，我们应该让学生充分认识到学习地理这门课的目的和意义，利用现代教学的一些工具和手段，提高学生的注意力，让学生对教学内容产生兴趣，使他们的注意力能够集中，从而达到促进学生的思维发展，提高其创造能力的目的。其次，我们要充分利用具体的激发学生潜能的教学方法，比如，创设情境、组织学生观看录像、进行演讲比赛等教学方法，来激发学生的兴趣和求知欲。

3.注重培养学生的创新能力。我国著名教育学家叶圣陶先生提出这样一教学理念：“教是为了不需要教。”在高中地理课堂上，教师的任务不仅是为了传授理论知识，更重要的任务是从各个角度去培养和提高学生的创新思维能力，达到更好的教学效果。

4.注重激发学生的创造动机和主动参与意识。在地理教学中，教师要让学生明白创新的重要意义。创新是时代的需要，是我国实现社会主义现代化建设必不可少的思想。教师应让学生积极参与，通过学生自己的观察，提出问题、发现委托，自己解决问题，自己得出结论。这样做的目的是让学生自主去探究和学习，结合理论和实践更好去进行创新，为国家地理事业做出贡献。

（二）利用多种教学手段，提高学生的创新思维能力

1.发挥现代教育技术功能，培养学生创新思维能力。现代教育技术是利用现代科技成果和现代教育理论，把关注学生的需要作为目标的教学。现代教育技术可以让地理教师以间接的教学方式进行教学，使学生的主体地位得到真正的确立，使课堂教学方式多样化、趣味化和民主化，促使学生积极主动的学习，有利于学生的主动参与、自由发挥，思维发展，使他们的创造性思维能力得到的锻炼和培养。

2.改变传统的教学模式。改变传统的单一的教学模式，就是要采用多种的教学方式。很多的实践都证明，开展多种的学习活动，能够培养学生的主动性，激发学生的潜能，有利于个性的发展，形成独立的人格。高中地理教师在教学过程设计时，要注重理论与实际的结合。教师可以通过以下几种活动方式进行地理教学。（1）地理游戏，比如组织猜地理谜语活动。（2）组织学生进行地理调查，比如组织学生分小组对周围环境进行调查。（3）合作学习，可以把学生分成若干组来进行学习和谈论。（4）进行地理体验，可以组织班级出去参观一些历史悠久的地方，进行直接的体验。

教师在教学过程时要随时与学生进行互动，以便了解学生的学习动态。在与学生互动时，教师可以提出一些带有创造性的问题来进行情境教学。比如在讲授地球自转与公转这一知识点时，教师可以提出：假如黄赤交角为零时，那么地球上太阳直射点的范围、昼夜长短、温度带的范围、气候等将有何变化。通过此类的问题，引导学生去积极的思考、大胆推测，然后通过学习找出答案。

3.用实践来培养学生的创新思维能力。新课改的地理教材，注重培养学生的地理实践能力。通过一些社会实践，来激发学生的好奇心，培养学生的创新思维能力。比如，在讲如何治理环境这一知识点时，教师可以让学生去考察周围的环境，通过对实践的考察，提出相应合理的治理方案。

三、结语

在高中地理课上，教师不仅要教授学生理论知识，而且要注重培养学生的地理实践能力，把二者结合起来教学，激发学生学习地理知识的学习欲望，培养他们积极思考的能力，提出新的、具有创造性价值的问题，为我国地理知识的研究做出贡献。

［1］冯林.浅析如何提高高中地理教学效率[J].学周刊，2012（29）.

［2］李世新.高中地理课堂中创新思维教学探究[J].群文天地，2011（24）.

［3］孙恒杰.高中地理课堂教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2011（S1）.

［责任编辑张翼翔］

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A

1673-9132（2016）34-0088-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.048

刘永琴（1981—），女，甘肃民乐人，大学本科，理学学士，中教一级，研究方向：地理教育。